Biu妈
成都老母亲 松弛感鸡娃
打开视野，鸡娃不内卷
培养底层能力，以不变应万变
你们好，我是biu妈。
前几天有个传闻被传得沸沸扬扬，还一度上了热搜，说的是《红楼梦》要退出高考。
就连很多语文老师，都在关注这事儿到底是真是假，“如果北京高考不考红楼梦了，预示着之后语文学科会有大调整。”
但很快又被辟谣了，北京教育考试院作了声明：网传内容为不实信息，2025、2026年的北京高考语文学科考试内容保持稳定，范围不变。
围观了整个来龙去脉，发现网上的网友们、家长们、学生们，吵成一片，争论的核心其实就在于，名著该不该考，孩子该不该读。
我觉得吧，出现这种争论，有个很重要原因就是，不少经典名著，都不太受欢迎。
有一个出版社曾经举办过一次名为「死活读不下去排行榜」的评选。最终，中国古典四大名著，和《瓦尔登湖》《不能承受的生命之轻》《钢铁是怎样炼成的》，以及被法国人吐槽的《百年孤独》《追忆似水年华》《尤利西斯》，进入榜单前十，《红楼梦》则位居榜首。
至于孩子嘛，就更读不下去了，可能是时代问题，也可能是年龄未到，反正有不少压根就没读过，只是刷“四大名著真题”来应付考试。
不知道大家怎么看这个事情，简单聊聊我的看法。
01
名著退出高考？不可能
如果你仔细看过这个“假新闻”原文，就会发现没有任何一句话说过红楼梦会退出高考。新闻的准确用词是“不在试卷中单独设题考察”，就是不单独出一道题了，但可能在别的题涉及到。
做个不太恰当的比喻，就好比英语不会单独出一道题考“时态变化”，但英语考试考不考时态，肯定要的啊。
后面还更了一句我觉得更重要的，“继续在高中学业水平合格性考试中安排整本书考察，范围为《红楼梦》《乡土中国》”。
这句话是什么意思呢？
之前和大家分享过很多次2022语文新课标，其中有个学习任务群叫“整本书阅读”，并且每个阶段这个任务群都会有一些推荐阅读书籍，其实也相当于范围划定。
比如3-4年级就有叶圣陶的《稻草人》，《西游记》和《朝花夕拾》是出现在7-9年级的推荐书目里。你应该已经猜到，高中阶段课标划定的范围就有《红楼梦》和《乡土中国》。
此外，《红楼梦》在教材出现的次数也不低。小学五年级有一个单元专门是四大名著，初中有一个单独的单元是明代古白话小说，都有红楼梦选段，高中语文甚至有个单元专门是红楼梦，咋可能完全不考？
除了四大名著，其实我们传统意义上认为“必读书目”的那些名著，多多少少都在教材、在课标、在教育部文件上出现过。
所以从命题范围来看，除非课标大改，名著不进高考，是不可能的。只不过，今年考还是明年考，明面上考还是暗搓搓考，今年会出现在哪个省的试卷上，这些问题就不好说了。
02
为啥学名著？性价比高啊
小学阶段的孩子学语文，有两个最基本的任务——
语文知识的积累：包括各种基础知识、词汇句型、文化历史背景……
语言能力的提高：明白好的语言，为啥好，我们可以怎么去学。
而经典名著，可以很好满足这两点，同样的学习时间，经典名著就是能让孩子语文能力提高最快、收益率最高。
再来看课标和教材划定的名著阅读，大致都有两个特点
一是文学性很强，语言丰满细腻。
这就非常有利于孩子做基础知识积累，有利于孩子模仿，进而提高写作能力。里边的用词、修辞、句式，甚至标点符号，都是可以拿来当范例的。
还是拿红楼梦举例吧，大家比较熟悉的《刘姥姥进大观园》这个片段入选了初三的语文课本：
▲ 图源：人教版语文教材
教材还要求学生重点体会，这一段是怎么描写“各种笑”的，我给大家捋一捋：
先写众人的笑：
……先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。
再“特写”各个角色的笑：
湘云：撑不住，一口茶都喷出来。
黛玉：笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”
宝玉：滚到贾母怀里，贾母笑得搂住叫“心肝”。
王夫人：笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。
薛姨妈：也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子，
探春：茶碗都合在迎春身上。
惜春：离了座位，拉着她的奶母，叫“揉揉肠子”。
最后又写众人的笑：
地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的……
丰不丰富，生不生动，值不值得孩子学起来？
二是有特定的文化历史背景
学生一边学习名著，一边也在做历史文化积累，还潜移默化地进行民族精神上的传承。很多人都不喜欢的鲁迅，就是要结合五四运动，那段特殊时期的历史文化背景，才能理解的。（这段近代史在历史学科中也是重点呀）
反过来说，先了解历史文化背景，读名著也会更轻松。我娃四大名著中其实最能接受《三国演义》的故事，因为我们一家都很喜欢三国历史，隔一段时间就喜欢去武侯祠逛逛，这样的情况下，去接触三国演义，对那些人物形象就印象很深刻。
03
名著考啥？考语言能力为主
说完了学，再来说考。《红楼梦》常常出现在语文试题中，在高考中也总能见到它的身影。
2024年的北京高考语文卷中，整本书阅读用一段人物对话为命题切入点，结合《红楼梦》中其他重要情节，考查多个主要人物的性格特点。
关注“人物特点”，这不是小学的“快乐读书吧”让读古典名著，就已经提出这个要求了吗？
怎么“用语言塑造人物形象”，是个很重要语言应用能力，在语文学习中是贯穿了小学、初中、高中，始终如一的要求，所以阅读理解、写作题都会用不同的方式去考察。
我们再看看2022那个特别有名的“红楼梦作文”，其实也是先考察阅读理解能力、传统文化积累，这两方面能力高，没通读过红楼梦照样能破题。
所以这两道题，与其说是考“红楼梦”，不如说都是在用不同的方式考察孩子的“语言应用能力”。
EASTWEST
回到最初的问题，名著还读不读？如果是让娃自主阅读的话，我觉得有兴趣就读、没兴趣就算了。
但是名著，是一定需要学习的。
通过学习经典名著，高效提高语言的应用能力，同时对语言理解能力、感受能力，以及孩子的表达能力、思考能力也在提高，这才是名著进入语文教学、语文考试的目的。
我之所以用“学习名著”这个词，是因为我觉得这其中种种重点，不是靠孩子自己就能达成的，很需要有负责的老师认真教学，把值得学习、思考的部分帮孩子指出来。
这次的“红楼梦退出高考”事件的留言中，我也看到有成年人留言说——
成年人尚且如此，没啥阅历的孩子，更需要指导了。
也许当下主要是为了考试，但是等到十多年、二十多年后，年少时学习的知识，总会在人们有了阅历后反哺人生。之前《长安三万里》，那么多中年人在感谢小时候背过古诗词的自己，何尝不是这个道理呢。
很长时间以来，关于娃阅读和语文学习，我都觉得自己就能够搞定。但渐渐也觉得一个人很是心累，更多交流沟通、专业工具的辅助也很重要。
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