多乐西
英语牛娃规划老师傅
把普通孩子推成小牛娃，帮你抓重点，避烂坑，实现英语自由
大家好，我是多乐西。
关于英语，教材原版化、考试剑桥化，开学这一个多月，大家也感受了一遍。
行了，别说了，我们家长事够多了。
但最近一条考试新消息，得听一耳朵，记在心里——“上海高考英语方案调整”明牌了、确定了。
英语听、口考试的风，就这样呼啦呼啦地吹进了中、高考👇
至此，英语的听、说放机考，考实战；读、写放卷面，考应用。中高k都有了，普及开来是时间问题。
（英语听、口考试，之后会做专题分析，请继续关注我）
听口考试进高考，加了分值，降了总时长，我愿称之为英语新教改的最强一棒！如果之后还有猛招……？欢迎打脸。
就是不知又要凉掉多少娃……
咱作为学生和家长，应对才是正理，其余都是废话。
小娃启蒙，如果听劝，应该在2-8岁的语言黄金期，疯狂拉听、说ing。你们看到这听口考查的风向变化，反而拍巴巴掌
大娃呢？怎么搞？
0基础、弱基础的娃学英语，1年级怎么学？2年级怎么学？3年级4年级？5年级6年级呢……？
这些反而是我们英语群里，家长最想了解的话题。
▲ 上周群里小调查，248位家长回复了，113位选了话题1，34位选了话题1+2
我按时交作业了。走起——英语零基础，大娃学英语，究竟怎么做？
首先家长朋友们要有几点共识，不要觉得它们和学英语没关系：
1. 亲子关系。
这个烦恼低年级家长不多，但也有。高年级要多一点。
这代娃的心理健康、视力、体能、家长双方因教育理念不一致产生的分歧……
还有一个，抵触情绪。并不单指娃和父母，而是和父母、和英语、和学习本身之间，多少都沾点抵触，不愿配合，更别说投入、热爱、自驱。
以上，如果有，则更刚需。更要我们家长发挥自己的教育智慧，先培养一个健康的娃，再谈培养一个语言能力强的娃。
2、习惯。
还没说到学英语，不过快了。
相比小娃，大娃启蒙失掉了先机，同时也产生了一个非常容易被大人忽略的问题——
孩子之前的状态是，要么完全不接触英语，要么是想起一下整一下的状态。
进入小学，家长期待的状态是，马上切换到【端坐、学习、跟上节奏、唰唰完成作业】模式。
娃儿是机器吗，可以一键切换模式A模式B？
因此，0基础开始启蒙的小学生们，在进入正式的、有规律的【浸润+学习】之前，磨刀不误砍柴工的一件事是：
先有每天接触一点英语的状态和觉悟。
怎么做？和你减肥、攒钱差不多思路。
用「简单的学习资源+每天任务量化」。
比如每天听1首儿歌，听熟了跟唱；
每天看一集动画，跟读、跟念3-5个重点词汇；
每天用你的启蒙APP，跟完1节完整的课程链路；
……
都可以。
还有我一直跟大家唠叨的，可以马上去做，并且很容易做到的：每天读15分钟分级读物。
无论孩子读同一本，还是读不同的本，15分钟，到点就做，做完就收（娃很投入就别硬收啊）。
当然，读1本分级，有2个关键步骤：
① 听一遍、娃同时看书/屏幕。这是实现耳朵的可理解输入。
② 跟读一遍。这是强化发音和朗读，输入+有一点输出。
③ 愿意做读后的小题更好，刚开始不做也不强求。
这么重复1-2遍，15分钟也差不多了，而英语的听+说+读+高频词，都用分级挨个撬开了。
所以，家长们问：
1年级怎么开始
2年级怎么开始
3年级怎么开始
4年级怎么开始
x年级怎么开始
……
我答：现在就开始。
没花一定量的时间，就永远不算开始，永远不可能有结果。
按理说，读者是上帝，我该捧在掌心。但当有家长朋友问我，4、5年前在我购买的启蒙产品，怎么拆封怎么使用……
我破防啊！合着这么好几年了您还没开封啊？按理说二胎都该启蒙了啊！？
潮退之后，方知谁在裸泳。
算算时间，现在这波英语蛮不错的小学生们，不就是YQ和双J期间，顶着巨大阻力，无视各种声音，默默开始的家长和一直在坚持的孩子？
就像我刚刚说的，每天15分钟的英语分级阅读，完全可以给我们普通家庭的孩子，做到高于校内的英语托底。
读纸质，读线上，都行；
或者你更倾向让娃直接去上课，为了做好预习、复习、课后练习，想要把每天的阅读时间压缩？
那不行，15分钟是底线。
那么小学生零基础、弱基础开始学英语，不同年级，具体怎么做？
一个整体思路：双线并行。
课内紧跟，学校老师的进度要紧跟，单词的听、读、默，按照老师的要求去做。
课外温补，0基础一来就大补、上猛火？不可行。参考Part 1。
课外补英语：两套东西。
一套综合教材，包含课程讲解，一周学习3-4次。
一套分级读物，每天读15分钟，至少。
这两套东西，线上线下都可以，满足红字即可。
分年级，挨个说重点。
1-2年级起点，不算大童不算晚
说真的，不用焦虑。2岁启蒙6岁KP，3年级哈利波特5年级FCE的娃，毕竟是少数。
在我们平台接触到的庞大样本中，1、2年级开始启蒙英语的是绝对多数。
1 思路和低龄小孩启蒙基本一致：听说为主，特别是听。
语言黄金期的最后几年，请把「用耳朵习得语言」的价值给榨干净！
想尽办法，用儿歌、动画、分级读物的音频，做可理解输入，积累词汇第一桶金。之后的读写词汇，才有根基。
听的足够多，小学生的嘴部条件也OK，那么要适当提示娃开口跟读、朗读、直到主动输出词、句。
如果你期待孩子有一口溜得飞起的发音，那么这个阶段，地道的声音输入更要重视。
以上2点，自鸡、野路子，都可以做到，稍微费点心；利用“口语星球”这种听+说的外教实战启蒙课，也完美，花点小钱办大事（要涨价了哈……）
2 强烈建议，同时加上：分级阅读。
因为无论为了迎接3年级的新教材，还是想在英语学科上占住先机，分级阅读都可以帮孩子做到两个“碾压校内”核心动作：
动作1：通过简单阅读积累高频词，快速扫盲。
有家长问，有没有适合低年级的单词卡？
分级读物的初阶，特别是RAZ的1-3级，就是最好的单词卡！
它还是主题式的~所以我一直告诉小学生家长，特别是家长不想强参与娃的英语学习的——
积累单词和英语的起步，RAZ是真YYDS。特别是RAZ的线上版ABC Reading，省妈、出效果、娃容易坚持。
动作2：养成阅读习惯。
嫌我啰嗦我也要再说一次：每天15分钟读分级！坚持下去！就是普通家庭给娃在英语这科！最好的托底！！
因为分级直接作用的是：词汇！然后是：阅读！
分级读物三巨头：牛、猫、鸡
牛，《牛津树》适合低龄启蒙的小娃，有趣。
猫，《大猫》是学霸型小牛读物，有美感，初阶挑家长。
鸡，海淀鸡娃神器《RAZ》以非虚构/科普居多，略枯燥，胜在难度适中、词汇积累大，更适合弱基础普娃、大娃。
多说一句，新引进的《海尼曼》，内容特点和《RAZ》类似，配套的思路（课什么的）和牛、猫有点类似，让它飞一会，我多了解下再说。
3 Plus选择：主线教材。
如果想小卷一下，可以加一套适合低年级弱基础娃的课外原版教材；如果并不想太卷，做好前面两项，已经足够。
我们这边的1、2年级娃家长们，很多是给孩子配了原版教材的，比如Power Up的L0、L1。
但我希望，大家是在理解并在坚持听说为主、分级阅读的前提下，再额外增加的教材学习。
老实说，听力不错，分级阅读做得好的孩子，学教材其实会更顺手，有种驶入快车道的感觉。
那时候你会发现有更nice更思辨更大格局的教材、读物可以选，而不是仅限于“学语言”。不要本末倒置哦。
这样学下来的1、2年级娃，分别在1升2、2升3的暑假，阶段性地学一下自拼，词汇这块，就妥了。
3-4年级起点，教材+阅读，规律行进，增加专项学习。
如果你是3、4年级，0基础、弱基础的孩子，做法有一点变化。
1 校内教材，要稳稳搞定。
老师布置的作业、朗读、听默写，按质按量的完成。
让妈妈轻松开心一点的话，就整一支词典笔，带娃攻克课内教材里的发音、跟读问题。
有了这个前提，我们再谈校外的补充。
2 校外教材学习：英系、ESL、综合教材
结合目前新课标、新教改的趋势，大娃请直接考虑英系的ESL综合教材。
这类教材，就是为把英语当做第二语言学习来学的孩子设计的，有两个特点：
包含听、说、读、写等应用能力，以及词汇和语法，应试中的关键点，也兼顾到了。
不会涉及太多欧美文化、思辨、文学赏析，不会特别偏本土母语风格，让本来晚起步的大娃觉得门槛更高。
这类教材有，剑桥的Power Up，Think，Unlock，牛津的Oxford Discover等。
至于为啥是英系呢？因为我们的中高K也越来越参考剑桥系的考级（如，剑少、剑桥五级、雅思）…学啥考啥没毛病。
3 家庭分级阅读：别想了，就是RAZ。
别的不说，积累词汇，你可以永远相信RAZ。
读到第5个级别D，小学阶段的积累任务就超额完成了。
词汇神器、阅读之王，公认的。
你说，娃大了不听我的，读不下去，不愿坚持？
那就用RAZ的在线版，ABC Reading。分级读物里，最起作用的关键步骤，它都做进APP里了。
翻开一本书，先听分级、再学单词、然后跟读一遍、最后做练习。
生词、整体发音、理解，挨个都解决掉了。
有了这个如果还觉得读分级难……我只能说饭都喂到嘴边了……也许就是单纯懒而已？
最近有家长朋友陆续在问，双11活动开始了，我心中学英语的唯一真·“神器”，ABC Reading，明天发文开团，跟着也会直播👇 给娃囤点趁手的能长期坚持使用的，才是正理~
3、4年级的学生娃，时间说紧不紧，无论学教材、还是读分级，付出就有收获的前提是：频次。
反例就是课内教材的1周2课时、甚至1课时。有什么劲？一周之后，class begin，娃还记得上周的重点吗？
咱追剧都要日更呢，并且鄙视剧情里有广告插入呢，别说娃学英语了！
划重点：
学教材，无论学啥教材，一周4次（3次是极限中的极限了，我都有点不建议了）；
读分级，每天15分钟，至少（已经说了N遍了……）。
按照这个频次，坚持半年后，基本的词汇量有了，也差不多要迎来寒、暑假了，这时再考虑——
4 Plus选择：专项学习。
专项学习一般要依靠专项的教辅，挑着重、难考点去配更好。按需，不要一下子太猛，毕竟孩子刚起步。
学完一个小知识点，读完一个小篇章，马上跟上相应的练习。娃在这个过程中练熟练度、练专注，一边巩固所学，一边提高准确率。
☑️词汇：精准学、练
▲《4000词系列》
☑️阅读理解：拿到文本，有习惯找重点、关注关键词汇、刻意去理解大意，这个意识。
▲《Smart Reading》3级
☑️语法：在练习中，掌握词的正确组合。
▲哈考特《写作》、《语法》这两个系列都对语法知识点练得很细致
☑️精听：拆解不同的精听难点，以练促学。
▲Listen Up /Plus 精听练习书，拆解了听力考试里的易错考点
看图就很清晰了，专项学习里，练（题）的部分非常多。
而接下来的这群孩子，更要如此。
5-6年级，学习+练习，练大于学。
其实不存在完全0基础的大娃，但也许：
1）孩子跟校内英语有点吃力。
2）校内明显不够，课外又不太得法，关键孩子自己倒挺想上进的。
尤其是新英语教材一出，引发了家长们不小的焦虑，特别是高年级，还面临小初衔接的鸿沟。
我说过，英语这科，小学课内的全部积累，不足以应对新初1课堂。
在以上这些前提下，我觉得我来讲我一直倡导的练＞学，也许家长不屑一顾。
但别不爱听，英语不是学出来的，是练出来的（请补课），我今年第一场直播，就在破除大家对教材学习的盲目迷信。
1 学教材，当然是必需的。
它把控了听说读写、词汇语法的大方向，不走弯路地往前推进。
并且教材是成体系的，免得咱费劲巴脑地，学一堆零碎知识点。
可是，教材的知识体量毕竟有限，就应对升学与考试，老师也会建议课外补充不是么。
课后的熟练度练习，对大娃、升学娃更有帮助。
2 因此大娃学英语，一定要两条腿走路。
第1条腿：学。
更有力的那条腿：练。
练啥？三大考点请查收——
Non-Fiction非虚构阅读。分布在，词汇、阅读、完型，居多。
用英语讲述中国故事。主要考，词汇、写作。写作里又会考，语法。
听、说、读、写的实际运用能力。主要有精听（听口音）、听口考试入中、高K+单独计分（开头说啦）、原版阅读+阅读策略、故事续写和结构化写作。
推荐的专项练习素材（无广）有👇
不少都是我们“小牛娃四件套”里的，有一些在刚刚3-4年级那也提过——
☑️泛读+科普词汇：ABC Reading的中高阶
☑️大娃弱基础词汇专项书：《1000词》、《2000词》
☑️语法：《新概念》（这个待会还要说）、哈考特
☑️精听：Listen Up & Plus
☑️精读：Smart Reading/Reading Town
☑️口语：AI口语外教APP
☑️写作+语法：Writing Framework、哈考特
以上，除了新概念是以【学】为主，其余都是以【练】为主的学习资源。
再说几个，中高年级家长普遍关注的英语学习问题。
1、单词。
阅读积累单词，专门学单词背单词，同样重要。
启蒙阶段，通过听、读的方式习得词汇；
应试阶段，通过专项学、练的方式巩固词汇。
都是在一层一层加深你对词汇应用的理解、精准记忆。
有了这一层打底，词的听、说、读、写、语法（词的不同组织形式），不就是拿捏的事儿吗？
词汇学大神，《4000词》的作者Pual Nation的研究认为，“学习者与生词接触5-16次是必要的，可以让学习者在不同的语境中了解单词的各种特征。”
之前我和学而思的英文分级阅读团队也讨论了好几次，主要就是围绕他们的“多维单词学习”。
在学而思的ABC Reading里（也就是RAZ在线版）里，一个单词至少要练7遍，才能保证孩子掌握音、形、义。
喏，记单词，中、外权威观点都异曲同工嘛——用不同形式，从各种维度，让孩子接触到同一个单词，学习效果是最好的。
2、语法。
我刚刚提到了《新概念》，你们肯定想问：新概念还没out啊？还学吗？不学吗？还有用吗？
你们知道我一直更推崇原版英语学习资源的，
也清楚我一直在和家长强调：如果孩子需要系统学语法，新概念就是zui适合的。
其实，新概念的优、劣势都很明显：
掰得很细且成体系，能把英语语法知识掌握得非常好。学好了在语法这块非常能打。
相应地，战线拉得比较长，需要投入一定时间。小娃还不急着学、高年级应试娃又没时间学。
4-8年级就非常合适，中k前学完新2，语法就差不多了。
作为语言的组织逻辑，语法永不过时，也很难创新。因此《新概念》不可能被淘汰，当然也不可能是拯救一切的神话。
那是不是只有新概念能学语法？当然不是。但架不住它最出效果啊。
3、刷题。
语言学习，精髓不过两个词：堆量、重复。
阅读分级是用一种重复，完成老师布置的作业是一种重复，英语课外班留的预习任务也是重复，背单词书、做练习册、打开音频听，都是重复。
重复够了，语言堆的量够了，才有熟练度；手熟了，学习的掌控感在娃自己手头了，才有学习的快乐，才有足够底气和信心，去挑战更高难度的内容、更有压力的学段。
所以忘掉「刷题」，我们高年级孩子必须要去做的，就是有针对性地提高熟练度练习。
OK，作业交完啦。
👓 多乐西 · 多说一句
新老朋友看我的文，应该发现了，我是个教育互联网异类：
没啥人设，主打一个英语劝学、方法纠偏。
既不是一个牛娃在手的博主（我家3岁）,也不算流量红人，靠人气卖货。
下班你多半找不到我（我要鸡娃也要学习），上班我也没有时刻趴在群里和大家聊天（我主要在线下工作），但留言我都会挨个回复。
我的工作其实是，看到绝大部分普通工薪家庭的孩子，他们的难点是什么，在做什么。
我要去看一线城市学二代考二代的孩子，他们在拼什么，调整过什么，有没有小道消息要跟进。
对我们中小学英语教学的改革、变化、风向时刻敏感，及时分享，提醒大家，也提供我的解读供你参考。
我要去接触我们的国内外头部英语教育品牌、出版方、引进方，他们是不是提前嗅到了什么，做这件事到底是想解决哪一部分孩子的哪一部分问题。
我发现，母语国家的英语学习素材、方法，虽然原汁原味，放在我们中国孩子上，也许会水土不服，也许需要微调，有的要大胆拥抱，有的要果断放弃。
我会一遍一遍地不厌其烦地告诉你：英语，投入时间，就会朝你期待的方向发展。
在时间还充足的小学，英语可以一直往前、一往无前。
当你用错了方式方法，我也会马上跳出来，拉你回到正轨。
以上，盘盘我的工作日常，
家长你应该更需要我这样的人。
今天就写到这啦~
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多乐西
近期爆品
