用心说
一年级行为养成：
从幼儿园到一年级，行为养成是首要任务；习惯好，不仅有利于教，更有助于育。
看过不少行为养成视频，以训练为主，叫口令、行动划一……更多的是刻板行为，看着确实很好看。
我个人希望自己的行为养成应该从“心”开始，渗透学生的心中，从而达到不只是在一年级有效，还会让学生终生受益的目标。
想想容易，可采用什么方法呢？
说教肯定不行，鉴于一年级学生特别喜欢听故事，绘本学习就是养成教育的一个最好抓手。
开学第一周始于自信心
开学第一周《一年级，一点都不可怕》、《大头鱼上学记》。
学习《上学歌》时，我问学生上学的心情怎么样？
有个学生说开心，我追问还有吗？
好几个学生说不开心，因为上学要写作业……
于是第一节绘画课就要破除学生对学习辛苦的畏惧心理。
首先带着学生学习《一年级，一点都不可怕》，同学们发现也有小朋友在担心害怕和我们一样，我们的问题很正常，可以说出来，大家一起想办法来解决。
随着绘本故事深入，学生找到了在学校的快乐，慢慢消除畏惧情绪。不过，我们的校园并不如绘本中描述的那样，但也有自己的特色，因此我让学士自己介绍自己的校园特色，让学生以自己的学校为荣。
然后再看看《大头鱼上学记》，大头鱼遇到的麻烦：我不聪明、我永远学不会、我适应不了、还是算了吧……
看到这里，学生与大头鱼很有共鸣，于是我们一起跟着大头鱼寻找真相，发现只要多多练习，每个人都是聪明的孩子，因此我们也能学会课堂上和作业里的学习任务！
我问学生：现在你们觉得自己还有学不会的吗？大家一起摇头。
于是，全体同学一起大声说：只要多多练习，我们都能学会！
由此，激励起每个学生的学习自信心，不会只是练习不够而已！
第二天，我特地找了阅兵式礼兵训练的视频作为补充资料，放礼炮的解放军叔叔整齐划一的动作原来源自每天一千次的下跪训练啊！脚都烂了，没有人叫苦也没有人退缩，学生此时才觉得我们学习的苦和累都不值得一提，自此就再也没有学生在写作业时叫手痛，也没有学生说不会就不写了。
当然，自信心的培养还需要一个漫长的过程，今天的绘本教育仅仅只是一个起点而已。
开学第二周——相由心生
虽然课本里反复强调“站如松、坐如钟”，我也当作口令在课堂上反复提醒，可学生们的坐姿不怎么理想，不仅有“躺平”的，还有歪歪扭扭的……说一说好一点，过一会儿就松懈了。
《如果你坐得歪歪扭扭》上场了！
当学生听说“脊柱会歪曲”时还没有感觉，但听到高低肩、乌龟脖，学生开始有点心慌，孔老师特地请人演示，学生们惊呆了！
后果严重，学生们怕了，纷纷坐直了。其实，之前老师和家长可能都说过坐姿不正的危害，但因为是身边人，说多了就听不进。
现在是书上说的，而且有图有真相，因此现在一旦学生坐姿不端正，孔老师说一句：小心高低肩、乌龟脖，效果真好!
其实只要学生想，坐好并不难，坐有坐相也是可以由心而生的。
开学第三周——责任
国外的绘本，有时候会发现脑回路跟我们国人有点两样，比如《上学不再丢三落四》和《不要告状，除非是大事》，看着主题是我们学生所需要的，看看推荐语也很给力，但进入一年级学生的课堂只能作为引子，老师得自己准备素材。
比如《上学不再丢三落四》，之所以选取这课，是因为班级有学生忘记带书和找不到文具，一问都说是家长没有帮忙收拾。
但我只是截取部分，只是读到同学们帮助小健设立了丢三落四排行榜，看到小健的粗心值噌噌上升，学生看到了很着急，然后大家一起帮忙想办法，练习整理书包，每天晚上睡觉前检查书包，早上上学前也记得翻翻书包，放学前必须把抽屉里的东西全都放到书包里。
最后总结一个关键点：自己的事情自己做，学习用品是我们的小伙伴，我们是学习用品的主人，我们有责任护好它们，不能老是指望家长和老师的帮忙。
一例一结
绘本确实可以作为学生养成教育的补充教材，但必须注意学情和国情有针对变动，不能完全照搬，也无须全部阅读。
我们班目前的绘本养成教育是根据学生的情况选取主题，再寻找相关绘本，我做成文档带着学生学习，先出示图讲解，再根据学生的日常情况提问和练习，最后提炼出关键句或词语，在接下来的时间里反复强化，从而初步巩固。
（有空，我似乎可以做成PPT来分享的，但一年级实在太累了！）
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