8÷2=（ ），想：二四得八，所以商是4。这便是利用口诀来进行求商的计算方法。那么，这种方法是怎样得出来的呢？教材在前面几节课都是让学生借助图形得出“几个几”的结论，而口诀求商这节课要讨论的是除法的计算方法问题，教材上的情境图看似是简单的几句话，却蕴含着丰富的各种运算之间的数量关系。
教材简析：
1.分一分的方法
8个小朋友每2人一组可以分成几组，在没有学习口诀求商之前，他们直接的经验就是根据图形去分一分，可以在情境图上分，也可以用符号表示后在符号图上分，找到“4个2”是8，即8个小朋友每2人一组可以分成4组，即8÷2=4。这种借助实物或符号分一分的方法，总量较小还可以，当总数量较大时就显得有些麻烦。
2.等量减的方法
所谓等量减法，是指每次减去的数量同样多。问8个小朋友每2人一组可以分成几组，就是要把8个小朋友每次分出去2人，能够分出去几次就是分成了几组。于是有8-2-2-2-2=0，能分出去4次，所以8个小朋友每2人一组可以分成4组，即8÷2=4。这种等量减法比较便于理解，但也有局限性，当总数量较大时计算量也较大。
3.口诀的方法
如8÷2=（ ），表示总数量8平均分成2份每份是多少，或总数量8按2个一份可以分成多少份，可以用下图表示：
图一表示把总数量8平均分成2份，求每份几个，这时就会想“2个几”是8，反映在算式8÷2=（ ）中就会想（ ）×2=8，于是有口诀“二四得八”，所以8÷2=4。
图二表示把总数量8按2个一份平均分，求可以分成几份，这时就会想“几个2”是8，反映在算式8÷2=（ ）中就会想2×（ ）=8，于是有口诀“二四得八”，所以8÷2=4。
利用口诀的方法进行计算除法，必须要理解除法与乘法之间的逆向关系，明确除法算式中的各数在乘法算式中所表示的意义，才能正确地运用乘法口诀进行除法的计算，避免出现5÷5=25的错误现象出现。
教材思考：
教材让学生经历分一分、等量减及利用口诀的方法去计算除法，目的是通过对不同计算方法的对比，让学生感受到口诀求商的简便性、快捷性等特点，从而优化出利用口诀来计算除法的方法。
其实，这个优化过程还应该有一个更大的收获，就是让他们认识到减法也可以解决平均分问题，等量减法的简便算法就是除法，从而建立了减法与除法之间的关系；在探索口诀求商的过程中，建立了除法中各数与乘法中各数的对应关系，从而体会到除法与乘法的逆运算关系。我想，理解各种算法之间的关系，才是我们教学口诀求商的重心，才能让学生从本质上认识除法计算，而不是计算除法本身。
