出品 | 社工客（ID：shegongke）
作者 | 张静 张婷
单位 | 西咸新区一嘉社会工作发展中心
一、小组背景
在日常走访过程中，底张街道社会工作站的社工发现，尽管辖区儿童在暑期拥有充裕的空闲时间，但他们的活动大多局限于写作业、看电视和玩手机，儿童的生活节奏与大自然渐行渐远，他们缺乏与自然界亲密互动的机会，也几乎没有了探索未知世界的好奇心与冲动。这一定程度上不仅限制了儿童的成长视野，也剥夺了他们体验自然之美、感悟生命奥秘的权利。
为了扭转这一局面，为儿童们的暑期生活增添一抹亮丽的色彩，同时丰富儿童的课余生活，拓宽他们的自然知识视野，提升他们对自然美育的学习和感知能力。在底张街道党工委、街道办事处的指导下，底张社工站开展“童心与自然的邂逅”儿童自然美育小组活动。
此次活动旨在引领儿童深入自然，进行一场别开生面的亲密接触，让他们在亲身体验中感受自然之美，激发对大自然的热爱和探索欲。
二、小组信息
小组名称：“童心与自然的邂逅”儿童自然美育小组
小组次数：6次（每次1.5小时）
时间：2024年8月26日-2024年8月28日
人数：24人
地点：咸阳市渭城区底张街道
负责社工：张社工
三、预估分析
（一）预估困难
预计困难1：儿童与社工以及其他成员关系生疏，参与热情会不高。
解决方法：社工设计一些互动游戏，引导儿童积极参与其中，鼓励其与他人积极交流，积极互动，增进彼此之间的关系。
预计困难2：很多儿童年龄尚小，对小组规则和契约不能很好地理解，也不易很好遵守。
解决方法：社工介绍小组规则和契约时尽可能通俗易懂，尽量让每位儿童都能够理解。在遵守方面，社工在活动过程中要多观察、多引导。
预计困难3：小组活动中的一些实操环节，有些儿童动手可能动手能力较弱，不能跟好地完成，以导致半途而废。
解决方法：针对此类儿童，社工多留意其状态，针对不懂的方面多加以帮助，鼓励其积极完成。
四、小组理念及理论
1.社会互动理论
社会互动即社会相互作用，是指在一定的社会关系背景下，人与人、人与群体、群体与群体等在心理、行为上相互影响、相互作用的动态过程。
本小组为服务对象提供了与同辈之间交流与沟通的平台，通过游戏互动、团体协作等方式，增进儿童的同辈融入，增强社会生活与社会交往的信心、知识和能力，帮助他们健康成长。
2.社会学习理论
社会学习理论强调人们通过观察和模仿他人的行为来获得改变，逐渐形成新的行为方式。小组活动中，儿童在社工的引导下，按照步骤完成每一个“作品”，包括制作植物标本、彩绘帐篷等。
在每一个环节结束之后，社工都会提出一个问题：“你能感受到大自然的哪种美”，儿童们通过实操，在实操中认真感受，有利于开拓思维，提升感知美的能力。
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五、小组目标
（一）总目标
通过一系列有趣且富有教育意义的小组活动，帮助儿童在轻松愉快的氛围中认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美，丰富其自然知识和课余生活，提升对自然美育的学习和感知能力。同时，着重培养儿童的观察力和创造力，为儿童的全面发展奠定坚实基础。
（二）分目标
1.通过在多样化的活动环节中巧妙地融入自然元素，进而培养儿童对大自然的好奇心与探索欲，引导他们亲近自然、深入体验并欣赏自然之美。
2.通过组织制作“自然标本手账”和“创意贝壳风铃”等富有创意和实践性的活动，提升组员的社交能力和动手能力。
六、小组服务计划
单元（节）次 | 单元（节）名称 | 单元（节）目标 | 主要活动内容 |
第一节 | 自然初识 | 1.通过互动游戏增进儿童之间的互动与了解； 2.通过小组契约的制定明确小组规范。 | 1.热身游戏“大风吹”、“抢椅子” 2.“自我介绍”组员之间互相介绍认识 3.“小组生长树”小组契约，组员在小组契约上写下自己的兴趣爱好等介绍，并制定遵守的规则 4.植物书签制作，利用干花制作透明书签 5.总结回顾 |
第二节 | 自然色彩 | 1.通过互动游戏增进儿童之间的团队协作； 2.通过帐篷的绘制激发儿童对自然之美的感受，提升儿童创造力和想象力。 | 1.热身游戏“松鼠大树” 2.“童绘自然”帐篷彩绘，根据参考图案或自由创作在帐篷上设计图案并彩绘 3.“自然世界”用词语概括自己的帐篷彩绘 4.总结回顾 |
第三节 | 自然聆听 | 1.通过互动游戏锻炼儿童的反应能力； 2.通过声音采集与风铃制作激发儿童对自然声音的关注。 | 1.互动游戏“老狼老狼几点了” 2.“童心聆听”声音采集,引导儿童收集周围的声音并分享 3.“风铃传音”，利用贝壳和丝线等材料制作风铃 4.总结回顾 |
第四节 | 自然触摸 | 1.通过互动游戏提升儿童活动参与热情 2通过拓印激发对于自然的热爱。 | 1. “自然寻宝”寻找收集社区周围的树叶和花卉 2. “自然标本”引导儿童将收集的植物按照颜色和形状等制作成标本墙 3.“自然印记”植物拓印，利用采摘的植物拓染T恤衫 4.总结回顾 |
第五节 | 自然印象 | 1.通过互动游戏提升儿童活动参与热情 2通过自然的拍摄激发儿童对自然之美的感悟。 | 1. “摄影小课堂”摄影知识讲解 2. “摄影鉴赏”引导儿童欣赏优秀照片 3.“自然摄影”与儿童外出实地拍摄照片 4.总结回顾 |
第六节 | 自然味道 | 1.通过互动游戏提升团队协作意识 2.总结小组活动收获与感受； | 1.“蒙眼品味”儿童通过观察动作猜出其他儿童品尝到的味道 2.“味道绘画”儿童们绘制出自己喜欢的味道并互相竞猜 4.优点大轰炸，儿童说出自己周围组员的优点 5.回顾总结，与组员们回顾小组活动的历程和收获，为儿童颁发奖品。 |
七、小组过程
（一）自然初识
小组刚开始部分组员之间的交流和沟通较少，组员之间的沟通更多的在已经认识的组员之间展开。社工通过破冰游戏调动组员游戏参与的热情，游戏中组员之间互相配合，组员都能够全身心的参与到游戏中，在互动中组员之间的互动也增多。
小组契约的制定过程中，组员们在社工的引导下不仅制定了需要遵守的规则，每位组员都写上了自我介绍，让其他组员能够更好的了解自己。
植物标本的制作过程中，组员们在挑选标本叶子的过程中互相理解包容，在社工的引导下小组自行分配标本所用的花材，小组凝聚力有所增强。
（二）自然色彩
小组组员之间更加熟悉，在帐篷的搭建以及绘画的过程中，组员们都有更多的交流，组员们协助社工进行颜料、画笔等的分发，作为小组一份子的责任感进一步激发，参与程度也得到提升。
绘画过程中，组员们的创作不仅仅限于挑选的图案，发挥了自己的创造力和想象力，每个人都积极在帐篷上绘画，拿颜料进行自由调色，个人潜能得到了挖掘。通过分享与交流，成员们不仅增进了对自然之美的认识，还提升了自我表达与沟通能力。
（三）自然触摸
小组活动开始，组员们积极踊跃的参与到热身游戏中，在社工的带领下在社区中进行“寻宝”，采摘收集不同颜色和形状的花和叶子，在寻宝的过程中让组员和自然有深入的接触，社工进一步引导组员将采摘的植物按照不同颜色制作成标本，过程中，组员们互相分享寻找的植物，让每个人的植物标本更加丰富。
利用采摘的植物，组员们进行T恤拓染，在衣服上设计出不同的图案，组员们互相讨论和协助，对于小组的认同感也进一步加强。
（四）自然印象
小组成员在活动中的状态更加放松和自然，积极的与社工、老师以及其他组员们互动，组员们认真听取老师讲解摄影的相关知识，从构图到光线的选择和相机参数的设置，组员们学习到了更多的实用技巧。
组员们互相协作进行摄影体验，老师对组员们的照片提出改进的建议，指导组员拍出更好的照片。老师与组员们欣赏优秀照片，通过潜移默化的方式让组员们感受到自然之美，用相机留住自然之美。
（五）自然声音
小组活动开始，通过热身游戏组员们对声音中传递的信息有了进一步的认识，在寻找声音的过程中，组员们发现了生活中说话的声音、走路的声音，对生活中的声音有更高的关注。
制作风铃的过程中，组员们之间互相协作，部分组员学会了正确的制作步骤方法，其他的组员认真观察学习并根据正确示范调整，遇到困难的地方会主动请求和提供帮助，组员能够通过内部的沟通解决问题，在互相的帮助下，组员们均成功的制作出了风铃。
（六）自然味道
小组活动中，社工准备了加入食用盐、醋、糖等不同味道的水邀请组员品尝，其他组员根据语言描述和表情等肢体语言猜测品尝到的味道，组员们积极参与，并在社工的引导下用画笔绘画自己喜欢的味道，组员们通过绘画猜测其他组员所要表达的味道，组员们的参与积极性被进一步调动，活动结束，社工与组员回顾小组活动的收获，让组员在小组中对于自然的认识更加深刻。
小组活动初期，小组组员成员之间的沟通还更多的局限于原来认识的组员之间，通过热身游戏以及小组契约的制定，组员们之间开始尝试在小组中建立起自己的关系网络，这个过程中因为较为陌生，与其他组员的接触也处于相互探索的阶段，组员之间保持良好的互动关系，在比较活跃组员的带动下，其他的组员也逐渐在活动逐渐融入小组，在小组中的表现会更加的轻松和自然，在活动过程中组员之间会进行沟通交流，小组的整体气氛比较轻松和谐。
小组活动中期，随着组员之间以及组员与社工之间的更加熟悉，小组中组员之间的沟通更加的顺畅，在小组中遇到困难和问题能够积极调动自身的力量，通过组员之间的协作推动问题的解决，在小组中的参与感增强。
小组活动结束期，组员之间由原来的陌生到熟悉，对于小组活动相关内容的理解更加的深刻，小组过程中由原来的不敢于主动发言到积极主动的参与，在小组过程中自信心得到了进一步的提升，对于小组的认同感也得到增强。
八、成效及反思
（一）参与者数目、满意度及社交能力表现
参加活动的组员的参与率达到90%，组员们积极主动的参与到小组活动的每个环节中，对小组活动的满意度达到100%，表示通过小组中的游戏和手工制作对于小组活动有了更深的认识。82%的组员由原来的陌生到逐渐了解，在小组中有了更加深入的了解。
（二）小组凝聚力
通过小组活动中自然主题色游戏和实践体验，组员们之间在小组的参与、自然知识的体验、互动和沟通等过程中，组员们之间建立了较为稳定的联系，作为小组中的成员能够关注到其他组员以及小组中的规则，主动地参与到小组的管理中，凝聚力进一步增强。
（三）目标达成情况
经过小组的开展，90%小组成员在活动中与其他组员进行充分的沟通、尊重其他组员的意见，小组中的决策也能够通过组员之间的协商得到进一步解决。100%的小组成员通过小组中自然相关游戏和手工的体验，对自然之美有了更深层次的认识。
九、工作反思
1.小组活动旨在让儿童在与自然的亲身接触中提升儿童对于自然中色彩、声音、味道等的感知，因此涉及到一些专业的自然五感启蒙知识和方法的应用，需要针对性的儿童的身心特点进行设计，引导儿童在游戏体验中提升观察自然的能力。
2.活动过程中在小组内容的专业性方面进一步的提升，一方面在策划的过程中，围绕自然美育的主题进行深化，使活动的内容设置更加和科学，能够实际的推动儿童在自然观察等方面的能力提升，另一方面在开展过程中，有效的激发组员的参与热情，将在小组中所学习到的知识内化到其日常的生活中。
3.活动过程中涉及到外出的环节，需要在小组中强调秩序的维持与规则的遵守，引导儿童们能够有序的参加到游戏中，既能够提升组员的参与体验，避免因为秩序的混乱而引发组员之间的矛盾，也能够更好的保障儿童的人身安全，在安全的环境中学习成长。
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