苏倩欣，一位坚守在特殊教育一线的教师，怀抱着对教育的初心和对特殊孩子的关爱，走过了十年的职业生涯。从初入职场的青涩，到成为骨干教师，苏老师以独特的教育理念与专业素养，温暖着每一个特殊孩子的心灵。她坚信，即便是最不起眼的“苔花”，也值得像牡丹般悉心栽培。
初心：踏上教师之路
苏倩欣老师成为一名教师源于她小时候的梦想。她在小黑板前演老师，把玩偶当学生，充满对教育的憧憬。在机缘巧合下，她考上了特殊教育岗位，虽带着试试的心态，却在与特殊孩子的接触中发现了真正的自我，也从特殊孩子的质朴、单纯、可爱中获取了很多温暖与能量，于是坚守特教至今。苏老师希望让特殊孩子感受到生活的美好，努力成为学生喜欢的老师。
从热爱到专业：职业成长的转变
在成为教师的初期，苏老师认为这份工作就是自己喜欢的职业。然而，经过多年的成长与探索，她的看法发生了质变。如今，教师不仅是她的职业，更是她的专业。她和学生共同成长，互相成就。经过十年的摸索，她总结出了三个教育秘笈：
专业立身：
她始终把专业素养放在首位，通过阅读、培训和请教前辈不断提升自己。
真实场景：
她把课堂带入真实生活，通过实践让学生在市场、餐厅和公园等场所学习生活技能。
品质生活：
她努力引导学生掌握生活自理能力，培养他们的独立性和规划能力，帮助他们追逐更远大的梦想。
也是这三个秘诀，让她逐步成为更好的自己，成为特殊教育的骨干教师。
坚守教育理念：
每朵“苔花”都值得浇灌
“苔花如米小，亦如牡丹栽”是源自袁枚的一首诗，亦是苏老师的教育理念。尽管苔花的条件不如牡丹，但她依然希望每个孩子都能像苔花一样，得到悉心浇灌和培育。她相信，特殊孩子同样值得用心去呵护与教育。每当看到孩子们从中获得成长，绽放出开心的笑容时，苏老师也感受到了深深的温暖。
她在陪伴孩子、教育孩子的同时，孩子也在温暖着她。
交流技巧：读懂孩子的心
接受特殊教育的孩子与普通学生稍有不同，在与他们的交流中，苏老师始终关注孩子们的需求和特质。她用心去理解每一个孩子的背景与成长经历，努力创造一个温暖、包容、合适的环境，让学生愿意向她表达内心的真实想法，她也用心在倾听。这种倾听与理解，使她与孩子们建立了深厚的信任关系。
荣誉的激励：责任与使命感
随着职业的成长，在苏老师的职业生涯中，也屡获佳绩。这些不仅是对她过去工作的肯定，更是对未来的期待。荣誉激励着她不断进步，同时也增强了她的责任感与使命感。她希望通过自己的努力，引领更多的教师关注特殊教育，提升整个教育环境的包容性；也希望自己的努力，能够为孩子们创造更优质的教育环境，让孩子们更愉快的学习与成长。
未来规划：深耕课堂与融合教育
展望未来，苏老师希望继续在课堂教学中深入探索新的策略与方法，利用新兴技术解决特殊教育中的难题。同时，她也希望能为融合教育贡献力量，借助各种平台提高对特殊孩子的关注度，让更多教师与家长了解他们的需求。
苏老师希望每位教育从业者都能以包容的心态接纳每一个特殊的生命。她希望大家在面对特殊学生时，不要急于评判，而是尝试理解他们的内心世界。通过共同努力，让普通孩子与特殊孩子一起在阳光下成长，享受快乐与欢笑。
苏倩欣老师的成长，展现了她对特殊教育的执着与坚守。从初为人师的热爱，到专业化成长道路，她在与学生的共同成长中不断提升自我，用真诚的爱和精湛的教学方法为每一位特殊孩子打开生活的大门。苏老师坚信，在阳光的陪伴下，每一朵“苔花”都会开出属于自己的美丽花朵。
9月29日，
让我们一起相约“师·说”，
走进苏倩欣老师的世界，
一起听听她与每朵小“苔花”的故事。
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