在这寒意浓浓、万物萧条的冬日，数学教研仿佛一束温暖的光，照亮了数学教育教学的道路。今天上午，我们迎来了一场别开生面的数学教研活动，这是一场智慧的碰撞，更是一次心灵的交融。让我们一起走进这场数学教研之旅，感受冬日里的数学暖阳。
为进一步深化课堂教学改革,提升教师专业素养与教学能力。11月19日上午华侨实验学校与雁西路学校在本部多功能厅进行了初中数学“5D3H4Y” 教学模式下的“自学、议论、引导”教学法的研讨活动。本次活动由华侨实验学校初中数学组教研组长陈雪云老师主持，华侨实验学校与雁西路学校数学组全体教师参加。
课堂展示践行新理念
本次活动的开始由华侨实验学校初中部数学老师李亚桥和雁西路学校的数学老师夏涛为大家呈现了两堂生动的展示课。两位老师的教学都体现了我校的“5D3H4Y”的教学模式，尤其注重突出大情境和大任务，同时也突显出了“自学、引导、议论”教学法的理念的渗透。
夏涛老师展示课上的是《应用二元一次方程组——鸡兔同笼》，夏老师本节课设计新颖，以数学文化引入，渗透了数学学科育人功能。充分调动学生已有知识经验，结合本节课所学，让学生在活动中快乐学习，激发了学生兴趣。本课还注重知识与生活的联系，发展学生的数学应用意识。最后作业的布置也非常有特色，分层作业不但体现了因材施教，而且巩固了本节课知识技能，同时还为下节课的学习奠定了基础，起到承上启下作用。
李亚桥老师上的是《认识方程》，首先，通过数学文化引入激发学生学习兴趣。其次，在探究“盈不足”等问题的过程中让学生用不同方法解决问题，从而发现用方程更容易解决，了解学习方程的必要性。通过算术法与代数法的对比，让学生充分了用方程解决问题的优势，从而引出方程概念。
最后，让学生通过观察、对比等方法，归纳概括得出一元一次方程相关概念。本节课“自学、议论，引导”教学法中的三学法适时交替应用，不但使学生经历了新知的生成过程，更能培养了自主探究、合作学习的能力。
点评交流共成长
两位上课教师从我校的“5D3H4Y”教学理念和“自学 议论 引导”教学法方面就自己的课进行了自评，他们都对教学设计的实施情况进行了深刻的反思。不仅分享了设计中的亮点与成效，更坦诚地剖析了教学过程中存在的不足之处及遇到的问题，这种深入的剖析体现了教师们对教学质量的不懈追求与自我提升的强烈意识。可以看出两位老师在备课上下了很大功夫，不论是情景引入，还是知识探究，抑或是习题设计，每个环节都在尽力发现学生的核心素养。
杨凯老师点评，两位老师能将教材整合很好，夏老师让学生动手操作，在这一类应用课程中是较为新颖的方式，在学生回答问题时能耐心引导。李老师语言很有亲和力，教学过程中师生互动和谐，作业布置有创意，根据方程赋予实际背景，培养学生应用意识和创新意识。但引入选择“盈不足”问题较难学生理解有困难。
朱丽娜老师点评说，两位老师的课堂问题有层次，教学有效果，课堂有温度，课堂设计新颖有趣，课堂轻松愉快。用中国古代数学著作引入，培养学生爱国意识和民族自豪感也培养了学生的求真意识。在教学过程中让经历学生解题过程，体会方程解题的必要性。
魏剑锋老师点评，从中国古代数学文化引出需要解决的问题，由浅入深、由小学到中学充分体现了大单元、大任务、大读写和大情境“5D3H4Y”的教学理念，同时融入数学学科思政，激发学生们的爱国情怀。
陆文娟老师说，两位老师教学中让学生经历知识的生成过程，积累了基本的数学学习经验，引导学生通过自主探究、合作交流的学习方式，培养了学生独立思考、合作交流、质疑问难的意识和精神，充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位。
杨校长点评：这是两件非常出彩的展示课，两位老师都渗透了中国传统文化，注重对数学学科思政课的设计，体现出“5D3H4Y”教学模式，注重学科中大单元、大情境的设计。但两位老师还要注重对说课技能的提升，注重对学生、对教学过程的评价。
随着本次活动的圆满落幕，我们心中却久久不能平静。因为我们收获的不仅仅是单纯教学，更是心灵的触动和思想的升华。感谢两位老师精彩的展示课，让我们学到了很多亮点和智慧，受此启发更对初中数学教学有了更进一步的思考。在今后的教学中，我们会带着这份收获与感悟，继续前行，不断探索、不断超越。继续推进我校“5D3H4Y”教学模式，深入研究“自学 议论 引导”教学法精髓，使得我们的初中数学教研教学水平更上一层楼。
