11月18日下午，小学英语组教师在大会上做了“探秘Animal World，共绘和谐蓝图”大单元说课的精彩展示，得到了校领导的高度肯定和赞扬， 此次备课展示是以人教版新起点六年级上册第三单元“Animal World”为蓝本，从单元整体分析、学习者特征分析、本单元与其他学段纵向联系、课时简略教学设计、大单元作业设计几个维度展开。
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课例分析
主备人于文霞主任率先对本单元进行整体分析，指出该单元属于“人与自然”范畴，“人与自然相互依存”的子主题，本单元蕴含丰富语言知识技能，更体现了对生命的无限尊重与热爱。于主任大胆整合重构单元课时，通过画单元主题结构图明确两条主线，即单元知识主线和单元育人主线，精准定位大概念，提炼单元大主题和各课时子主题，并梳理内部逻辑关联，以大情境、大任务为纽带，贯穿落实单元目标，逐步凸显主题意义。
张霞老师进行跨学段的纵向分析，通过深入探究小学教材知识结构及能力培养的递进关系，清晰把握教材结构与教学目的，明确本单元在学生学习历程中的定位和作用，确保教学活动能循序渐进提升学生英语能力。
在单元整体分析基础上，英语组教师依据英语课程六要素和英语学习活动观，对每一课时深入研讨。
魏钰涛与李兰霞老师就第一二课时进行描述，秉持英语活动观，遵循“5D3H4Y”教学模式，创设大情境，设计大任务，从子主题“welcome to the zoo”初探逐步过渡到“what kind of animals are they？”，实现对主题意义的递进式渗透。
在第三课时，于主任深度融合跨学科知识，借助阅读理解、讨论分享等活动挖掘文本深层含义，培养学生阅读策略、信息提取及文本解析能力，提出思辨问题，拓展学生视野，启发学生思维，激发学生探索热情。
第四课时李赟老师设计的语音教学,通过韵律游戏、发音练习等多元化教学手段，从“有趣、有法、有度、有用”切入，帮助学生精准把握发音技巧与语调精髓，全方位提升语言表现力。
张婷老师设计的第五课时故事课通过讲述、改编、表演故事等递进式任务活动，让学生在享受故事同时提升综合运用语言能力，深化主题意义。
在教学中，作业设计也是重要一环，朱秀珍老师进行单元作业设计分享，评判作业设计科学合理的关键在于学生能否乐于实践并展现自主性、探究性、综合实践性以及发挥团队合作力量呈现学习成果。
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领导点评
王向晖校长对本次分享进行了精彩点评，首先王校长肯定了这次案例分享的亮点与特色：本单元教学设计通过全流程、全方位、递进式的大单元分析和教学活动设计，凸显单元主题意义，明确语言知识目标和育人目标两条主线，跨学科主题学习的实施也是一大亮点。同时，对于的思辨问题如何定位王校长也提出她的观点，如果能够定位为“没有买卖就没有杀戮”，思辨会更有深度。最后她强调英语的学习一定要落实到用上，真正做到学以致用。
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总结归纳
本次分享英语组力图传递这样一些理念：
一是大单元整合的思路，大单元为什么要整合？如何整合？大单元整合是个常做常新的话题，我们一直也在不断探索最优路径，针对现在英语课时少，课程内容简单的现状，大单元整合的目的就是提升课堂教学效率，在有限的时间内拓展更贴合学生需求和生活实际的语言内容，拓宽学生知识面，提升学生的英语学习兴趣。整合的过程也是考验教师教学智慧的过程，哪些可以整合在一起，哪些还是删减，分解再组合，在我们英语组教师实际教学过程中，也形成了一些各自的经验和做法。
二是“5D3H4Y”教学模式在整个单元的教学过程中如何贯穿落实？我们除了做单元整体分析架构，还对单元的各个课时进行了简略分析，以构建贯穿始终的大情境、大概念和大任务为纽带，这些要素是连接本单元各个课时学习任务的纽带，紧扣单元主题意义，以主题为引领，以语篇为依托，通过设计单元主题结构图，明确单元知识主线和育人主线，在各课时的推进过程和大任务的落实过程中，逐步明晰主题意义，凸显单元大概念。
三是大任务的设计如何呈现递进式的层次，并逐步达成单元教学目标？英语学习活动观依据认知层次，也设定了从学习理解到应用实践再到迁移创新的三个层次，英语组的教师在进行课堂活动设计时，通过三个层次的活动设计，逐步推进大任务的落实，活动的设计老师们也颇费心思，要考虑学生思维的逐步升维，还要考虑到学生自主学习，合作学习和探究学习能力的培养，所以需要老师设计活动恰到好处，而且整个单元各课时之间保证一定的关联度，在大概念统领下，各个课时确定了子主题，子主题之间存在内在逻辑联系，并在大主题的统摄下，逐步凸显单元主题意义，这也是我们本次设计着力体现的地方。
四是学生思辨能力的培养，不管是任务的设计，还是问题的提出，教师旨在启发学生让思考人与动物的关系，野生动物到底该如何保护？如何保持一种和谐自然的生态？满足人类生存的需求更重要，还是和谐共处更重要？这类问题的提出学生会提出各自的观点，有不同的思考，这是我们在学科教学中必须要关注到的一点。
五是跨学科主题学习的落实，本单元的第三课是一个语篇教学，是一篇科普小品文，自带跨学科属性，教师把握时机，挖掘文本内涵，补充科学小绘本，拓展了大象的相关知识，也让学生了解不同种类动物的各种特征，这些知识的补充对于学生来说非常重要，能够激发他们对于动物主题学习和探究的欲望，也对动物科学产生浓厚的兴趣。跨学科的好处在这里得到很好的体现。
六是评价，不管是任务评价，还是作业设计评价，老师们始终把握4Y 有趣、有法、有度和有用的原则。以评促学。
在学校“5D3H4Y”教学模式全力推进的过程中，小学英语组教师善于思考，敢于创新，在英语新课标的统摄下，对于大单元教学迈出了令人欣喜的步子，活动虽已结束，但教研之路永不止步，小学英语组教师将继续戮力前行，挑战自我，精益求精，为学生英语学习创造更多可能。
图文编辑：刘新纪
审核：于文霞
总审编：王向晖
