出品 | 社工客（ID：shegongke）
作者 | 罗芳
单位 | 长沙市培源社会工作服务中心
一、背景
儿童的心理健康对其未来发展至关重要。积极心理学作为一种研究人类优点和积极心理状态的科学，旨在通过培养儿童的积极心理特质，增强其应对挑战的能力，促进其全面发展。
月亮岛街道是近年来发展较快，由农村慢慢转变为城市的新街道，常住人口超30万，大多为外来定居及流动人口为主；这些家庭最首要的目标就是孩子的培养，而儿童在成长过程中也出现很多身心的问题；
基于此背景，月亮岛街道民政社工站在望城区民政局的指导下，以街道政府为主导，立足需求，积极打造“活力少年”儿童关爱特色服务项目，运用“125”工作方法，即针对一个群体、两个板块的服务介入、五位一体工作模式相结合，围绕提升儿童青少年内外部动力开展具体化的服务。
二、积极心理的定义与重要性
1.积极心理的定义
积极心理是指个体在认知、情感和行为上表现出的积极特质和状态。这些特质包括乐观、自信、坚韧不拔等，而状态则涵盖幸福感、满足感等积极情绪体验。
2.积极心理对儿童成长的重要性
积极心理对儿童的成长具有重要意义。首先，积极心理能够增强儿童的抗压能力，使其在面对挫折时能够保持乐观态度，迅速恢复。其次，积极心理有助于儿童建立良好的人际关系，增强其社交能力。此外，积极心理还能激发儿童的学习兴趣和创造力，促进其学业成就和全面发展。
三、积极心理赋能儿童的具体表现
1.提高抗压能力
积极心理能够显著提高儿童的抗压能力。研究表明，乐观的儿童在面对压力时表现出更强的适应能力和应对策略。他们更倾向于寻找解决问题的方法，而不是陷入消极情绪中。这种抗压能力不仅有助于儿童应对学业压力，还能为其未来的职业发展打下坚实基础。
2.建立良好的人际关系
积极心理还能帮助儿童建立良好的人际关系。自信和乐观的儿童更容易获得同伴的认可和支持，从而形成积极的社交网络。良好的人际关系不仅有助于儿童的情感发展，还能为其提供更多的学习和成长机会。
3.激发内驱力
积极心理还能激发儿童的学习兴趣和创造力。研究表明，拥有积极心理特质的儿童在学习过程中表现出更高的积极性和主动性。他们更愿意探索新知识，尝试新方法，从而在学业上取得优异成绩。此外，积极心理还能激发儿童的创造力，使其在艺术、体育等领域展现出独特的才能。
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四、积极心理理论介入策略
（一）“心相伴”亲子家庭同成长
家庭是儿童心理发展的第一环境，父母的教育方式对儿童的心理健康有着重要影响。家长应注重培养孩子的积极心理特质，如乐观、自信和坚韧不拔。
社工站设计“心相伴”亲子家庭服务，主要包括定期开展亲子游园会、亲子阅读、亲子手工等互动活动，通过联合社区及企业爱心资源、志愿者讲师等资源，为家庭提供亲子的和谐时光；在活动中，父母与孩子们一起玩游戏，一起读一个故事，一起做一个手工艺品，彼此交流想法，提供建议，增进了彼此的情感交流；父母不再以一个教育者的高姿态面对孩子，而是以同等的身份参与活动，让孩子们有机会看到父母也有缺陷，但是他们不怕挫折和困难、勇敢面对，为孩子们树立了好的榜样，提供的情感支持。
在一次剪纸的活动中，老师教大家剪福字，7岁的小明一直剪不好，她坐在后排，老师离得比较远，因此讲课的时候她可能会有一些分心，而妈妈却能熟练的使用剪刀，不过妈妈正是因为有一些经验所以听课的注意力也不是很集中，很快就将纸折好并开始剪了，结果打开之后，发现剪出的福字并不对，而且中间还有断的部分；为此，母女双方都有些气馁，不过妈妈随后调整心态决定重新来一次，于是请来老师指导，终于完整的剪出了一个福字；小明看到妈妈的成功，很有安全感，而且也调动了她的积极性，在妈妈的耐心指导下成功了；事后社工问小明参加活动的感受，她说：“妈妈在家里总是要求很高，虽然我学习成绩不错，但是并没有让她很高兴，为此我很不爽；这次参加活动，发现原来妈妈也有失败的时候啊......不过我认为她还是很不错的，会在失败中找原因。”小明的话也让她母亲有一些反思，“原来我并不知道她的想法，因为她总是选择沉默，当然她是个不错的孩子，以后我想我会改变一些教育的方式了”。
（二）“心动力”唤醒儿童生命活力
心理活力即内驱力，它来源于个体的需求、欲望和目标。这些动力推动个体在生活、学习和工作中不断前进，实现自我价值和社会价值。内在动力通常具有持久性和稳定性，能够激励个体在长期目标上坚持不懈。例如，一个追求艺术创作的人可能会因为内心对美的追求而不断努力，即使面临困难也不会轻易放弃。
1.心灵关爱提升心理抗挫力
社工站结合专业心理资源打造“为你而来 与你同行”心理团辅活动，邀请深耕青少年心理成长与辅导的心理咨询师带领活动，为儿童心理成长提供专业的建议和辅导，帮助他们更好地认识自己、面对挑战并提升抗逆力。
在心灵成长体验环节，老师让每一个人在白纸上写出“当我面对挫折（失败）时，我该怎么办？”并依次分享答案。书写的过程也是意识化的过程，有很多青少年因为害羞或害怕评价过于压抑自己，导致内心积累很多负面的想法，造成抑郁的心理，书写自己的负面情绪也是一种疏导心理的方式。“只有心中有光，勇敢面对困难和挫折就总会见到光明的”、“面对挫折也许我会选择放弃”、“寻求父母朋友的帮助”、“失眠、哭泣”、“就那样吧，无所谓”等等。孩子们尽情的抒发，老师们则给与鼓励和引导，为他们提供了一个安全的心理环境。
在心理老师的带领下，儿童全身心投入，从心理游戏中领悟怎样在规则中寻找更多的有效资源帮助自己收获成功；从心灵体验中思考如何勇敢面对挫折和失败，用书写的方式帮助自己疏通负能量、清空自己，重获能量，以全新的自己再次出发面对未来的挑战。
2.角色体验塑造积极的人生观
社工站还设计了儿童心理剧场小组活动，就是把儿童在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、情景对话等方式编成“小剧本”进行演出。在这个过程中，儿童可通过演戏的方式来表达自己，释放内心隐藏的矛盾与冲突和压力；剧中融入心理学的知识以及教育技巧，让儿童表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的变化过程，领悟其中道理，从而使全体受到教育启发的一种团体心理辅导治疗方法，深受广大儿童、家长的喜爱。
社工作为导演，发挥自己的特长，在社区的配合下调动儿童参与，积极排练，最后安排活动演出，拍摄视频等，获得了家长和儿童的一致好评。在表演结束后社工随机采访一位家长，问他看了儿童心理剧之后有什么感受，他说：“非常好，小朋友真的很棒！两个剧都很有意义，深刻反应了社会现实，希望自己的孩子也有机会能够参与进来，不光是锻炼了自己面对舞台和观众的勇气，还能在剧本体验中释放一些成长的压力，相信这个对孩子的成长是有益的。”其他观众也表示以这种特殊的形式来设计儿童服务，很新颖很容易被儿童接受，儿童在不知不觉中受到了教育和成长。
另一方面，儿童在剧本角色的安排之下体验了不同的生活片段，也引发他们的积极思考和应对，收获了不同的成长经验，剧本都以正面教育为主，从而引导儿童形成积极正向的人生观。
五、总结
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