前 言
马上开学了，相信一大波学子将会步入新的学堂。对于大学生来说，要进入专业的学习。作为“专业的”地理学公众号，我们运营团队挑选了一篇文献来为懵懵懂懂的地理学专业的同学介绍一下地理学的神秘力量。所以，当你为没有报上心仪的专业而懊恼时，当你被调剂到一个不知道要学什么的专业时，不要担心我们地理学没有价值，没准你学习的东西可以拯救世界！
当你坐在窗明几净的教室学习时，有一些孩子还在为了基本的教育权利而奋斗。教育差距和性别不平等是当今世界令人深思的问题，阻碍了许多孩子实现梦想和追求幸福的机会。在某些地方，孩子们被迫放弃学校，去工作或照顾家庭，没有接受正规教育的机会。这种教育差距不仅限制了个人发展，也限制了整个社会的进步。而在其他地方，尽管有教育机会，但性别不平等使得女孩们面临更多挑战和障碍。她们被剥夺了接受教育的权利，因为社会对她们的期望和角色刻板印象。然而，我们不能对这些问题视而不见。我们有责任为那些没有机会接受教育的孩子们发声，为受到性别不平等限制的女孩们争取平等的权利。地理学作为一门学科，可以为我们提供解决这些问题的工具和思维方式，能够作为拯救世界的“神秘力量”。这次推送的文章来自《加拿大地理学家》的一篇地理教育（对于编者来说也可以算是科普的）文献。
更多内容，敬请阅读：
Sarah Witham Bednarz. (2019). Geography’s secret powers to save the world. The Canadian Geographer / Le Géographe canadien, 63(4): 520-529.
【空间思维 Spatial thinking】
空间思维是指利用空间概念、空间表达和空间推理来理解和解决问题的思维方式。在地理学教育中，通过教授空间思维，可以帮助学生发展空间能力，提高他们在科学、技术、工程和数学等学科中的学习成绩，同时也可以解决性别不平等问题。
通过教授空间思维，可以帮助解决性别不平等问题。研究表明，男性和女性在空间思维方面存在差异，男性在空间旋转任务方面表现更好。然而，通过教授空间思维，女性学生可以提高空间能力，缩小性别差距，从而在STEM学科中取得更好的学习成绩。在过去的几十年里，STEM学科（科学、技术、工程和数学）一直被认为是男性的领域。这导致了性别不平等的问题，女性在这些学科中的参与度相对较低。然而，研究表明，空间思维是STEM学科中的一个重要能力，而女性在这方面的表现相对较弱。因此，通过教授空间思维，我们可以帮助女性学生提高空间能力，缩小性别差距。教授空间思维的方法可以包括提供特定的训练和练习，以帮助女性学生发展空间能力。例如，可以通过解决空间问题、进行空间旋转任务和使用地图和图表等方式来培养女性学生的空间思维能力。这些训练和练习可以帮助女性学生提高空间认知和空间推理能力，从而更好地应对STEM学科中的挑战。
通过培养女性学生的空间思维能力，我们可以打破性别刻板印象，促进性别平等。传统上，人们普遍认为男性在空间思维方面更有天赋，而女性则被认为在其他方面更擅长。然而，这种观念是不准确的，因为空间思维是可以通过教育和训练来提高的。通过教授空间思维，我们可以改变人们对性别能力的刻板印象，让更多的女性参与到科学和技术领域中。此外，通过教授空间思维，我们还可以为女性学生提供更多的机会和资源，帮助她们在STEM学科中取得更好的学习成绩。研究表明，空间能力与STEM学科的学习成绩密切相关。因此，通过培养女性学生的空间思维能力，我们可以提高她们在STEM学科中的学习成绩，为她们创造更多的机会和发展空间。
总而言之，通过教授空间思维，可以帮助解决性别不平等问题。通过培养女性学生的空间思维能力，我们可以缩小性别差距，打破性别刻板印象，促进性别平等。同时，通过提高女性学生在STEM学科中的学习成绩，我们可以为她们创造更多的机会和发展空间。因此，教授空间思维具有重要的意义，可以为拯救世界的性别平等事业做出贡献。
【有效的课程开发
Effective curriculum development】
地理学教育可以利用研究成果来开发地理课程和教材，从而提高教学的效果。研究表明，空间思维对于学习、记忆和问题解决具有重要作用。地理学教育可以借鉴认知科学和学习科学的研究成果，开发更具说服力的地理课程和教材，以提高学生的学习效果。地理学教育的目标之一是培养学生的空间思维能力。通过教授空间思维，学生可以更好地理解地理概念和原理，更好地应用地理知识解决实际问题。空间思维涉及到对地理空间的感知、理解和分析能力，以及对地理现象和地理关系的思考和推理能力。通过培养学生的空间思维能力，地理学教育可以帮助学生更好地理解和应用地理知识，从而提高他们的学习效果。
在地理课程的开发中，教师可以采用多种教学策略来培养学生的空间思维能力。例如，教师可以设计具有空间思维要素的学习活动，如地图分析、地理数据可视化和地理模拟等。通过这些活动，学生可以通过实际操作和实践经验来加深对地理空间的理解和应用能力。此外，教师还可以利用现代技术来支持空间思维的教学。地理信息系统（GIS）和遥感技术等技术工具可以为学生提供更多的地理数据和空间分析工具，帮助他们进行地理推理和问题解决。教师可以引导学生使用这些技术工具，进行地理数据的可视化和空间模拟，从而提高他们的空间思维能力。
因此，地理学教育可以借鉴认知科学和学习科学的研究成果，开发更具说服力的地理课程和教材，以提高学生的学习效果。通过教授空间思维，学生可以更好地理解地理概念和原理，更好地应用地理知识解决实际问题。教师可以采用多种教学策略和现代技术来培养学生的空间思维能力，从而提高他们的学习动机和学习效果。这些措施将有助于培养学生的地理思维能力，促进他们在地理学领域的深入学习和发展，以及为地理学的发展和世界的改变做出贡献。
【空间公民身份Spatial citizenship】
社交媒体和地理空间技术在公民教育中有重要应用。通过利用社交媒体和地理空间技术，可以培养积极参与和解放的社会成员，提高他们的公民意识。这种被称为“空间公民”的理念可以通过地理学教育实现。
地理学教育在公民教育中发挥重要作用。通过教授地理和地理空间技术，学生可以更好地理解和参与社会问题，培养解决问题的能力，并为社会发展做出积极贡献。地理学教育帮助学生认识到公民身份与空间有密切关系，意识到公民权利和责任与地理空间紧密相连。通过地理学教育，学生了解到地理空间的重要性，以及地理空间对社会问题的影响。社交媒体在公民教育中的应用也很重要。通过社交媒体，学生更好地了解社会问题的多样性和复杂性，增强社会分析能力。地理空间技术帮助学生更好地理解和分析社会问题的空间特征和关系。通过地理空间技术，学生进行地理数据的可视化和分析，更好地理解社会问题的空间分布和影响。地理空间技术还帮助学生进行社会问题的模拟和预测，培养问题解决和决策能力。
综上所述，社交媒体和地理空间技术在公民教育中有重要应用。通过利用这些技术，可以培养积极参与和解放的社会成员，提高他们的公民意识。地理学教育通过教授地理和地理空间技术，帮助学生更好地理解和参与社会问题，培养解决问题的能力，并为社会发展做出积极贡献。社交媒体和地理空间技术的应用有助于培养学生的公民意识和社会参与能力，为拯救世界做出贡献。
结论
这篇文章深入探讨了地理学教育的力量，以通过教授空间思维来解决性别不平等和学科成绩差距的问题。同时，文章还提出了利用研究成果来开发更具说服力的地理课程和教材的策略。更令人振奋的是，社交媒体和地理空间技术的应用在公民教育中发挥了重要作用，培养了积极参与和解放的个体。在这个全新的视角下，我们更加应该重新构思地理教育，注重教授一个充分欣赏差异并基于这种欣赏行动的世界。通过这些努力，地理学教育可以成为拯救世界的秘密武器，为我们的社会带来积极的变革。
【推送作者：嘟嘟】
【校对：安宁、美婷】
【编辑：阿茹】
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