雨水过后，孩子们在户外活动的时候，在爬网下面发现了一颗蘑菇，他们兴奋地围在一起，观察着，讨论着……
“哇，这边有小蘑菇。”
“快来看，它长得白色的诶。”
“上面还有点点。”
一次偶然的发现，拉近了孩子们与蘑菇之间的距离，兴趣是孩子最好的老师，于是抓住这一契机 ，一场生动有趣的蘑菇探寻之旅就此展开……
教师的思考：
自然世界充满丰富的、多样的资源，为幼儿提供无穷无尽的探索机会。《３-６岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探索的兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”本次课程起源于孩子们在爬网下发现了一颗蘑菇，他们产生了强烈的好奇心与探索欲望，我们的活动追随孩子们的兴趣点一一展开。
蘑菇大调查
幼儿园里哪里还有蘑菇呢？孩子们开始在幼儿园的各个角落寻找蘑菇，想要一探究竟。
“为什么滑滑梯下面长蘑菇，这里怎么没有呢？”
“为什么滑滑梯下面的蘑菇是一个样子的呢？”
“幼儿园的其他地方真的没有蘑菇诶！”
孩子们对蘑菇充满了各种各样的疑问，于是我们通过“亲子合作”的形式，让孩子和家长共同设计关于“蘑菇”的调查问卷，记录自己的发现与疑惑，带来和小朋友们一起分享。
教师的思考：
在孩子们进行蘑菇大调查的旅程中，家长们给予了极大的支持，并积极参与孩子们的探索过程，帮助孩子们设计并完成了调查表。孩子们怀揣着好奇心，用心探索、用心观察、用心记录，并带来幼儿园与同伴们热烈分享与讨论。这样的互动不仅丰富了幼儿的经验，更为幼儿敲开了探索世界的大门，为他们带来了极大乐趣。
通过开展“蘑菇小课堂”，老师引导孩子们了解蘑菇种类的多样性，发现蘑菇的形态特征和不同结构的作用，帮助孩子们建立对蘑菇的认知。
让我们一起来探秘！
认识了金针菇
黑木耳也是蘑菇
了解了杏鲍菇
红蘑菇是毒蘑菇
蘑菇的结构
除了了解各种不同种类的蘑菇，孩子们还知道了蘑菇每个部分都有不一样的名字以及蘑菇生长的环境。
“我问了爸爸妈妈，他们告诉我，蘑菇需要湿湿的环境。”
“下雨后，就会有很多蘑菇。”
“那个地方暗暗的。”
“滑梯下面的太阳光有点少。”
“蘑菇的生长环境是暗暗的、湿湿的。”
教师的思考：
在科普的过程中，我们注重培养孩子们的科学思维。教师鼓励幼儿提出自己的疑问和假设，并通过一起查阅资料来验证猜想。这种科学思维的培养，不仅有助于孩子们更好地理解和掌握毒蘑菇的知识，还能激发他们对科学的兴趣和热爱。
蘑菇怎么留下来
把蘑菇留下来
转自：萧山区朝闻花城幼儿园
