探纸记
在小班阶段，孩子们接触了造纸技术，其中包括将废旧报纸转化为纸浆并制作再生纸。尽管在过程中遇到了诸如纸浆色泽暗淡和成品纸质地粗糙等挑战，但孩子们对造纸的兴趣依然浓厚。进入中班后，他们继续深入探索造纸技艺……
什么是造纸？
What is papermaking
纸浆的研磨？
How to grind pulp
前期，孩子们将纸撕碎后放到大桶里搅拌，用反复滚筒的方式，试图让纸浆变碎。结果纸太多，没办法一次性弄碎，搅拌的时候也非常费劲。通过孩子们的集思广益尝试了以下三种器具制作纸浆，让我们来看看哪种效果更好吧！
用这个工具好费力气，纸没有变得更碎。
研磨钵
榨汁机能把大部分纸片榨碎，还有一些小纸片。
榨汁杯
绞肉机能把纸片绞的很粘稠，纸片完全看不见了。
绞肉机
一个问题引发了思考？
我们还是用报纸来造纸吗？
报纸做出来黑黑的不好看。
美工区有很多纸啊，是我上次剪剩下来的
老师说要节约用纸的，不能浪费
那我们不是可以用没用的纸吗
教师的思考
Teacher's Reflection
《指南》指出：要从孩子的兴趣需要出发，随处可见的生活材料引发了孩子们激励的讨论。为此，我们追随孩子的好奇心和求知欲，引导孩子们发现生活中的废纸怎么变废为宝。
大家开始搜集生活中的各种废纸
经过收集废纸、对比研磨工具、根据前期经验、开始设计造纸步骤。并梳理了“造纸”所需的材料：废纸、抄纸框、搅拌器、勺子、水、水盆等。
讨论小组来到议事厅商讨造纸工具和步骤
「Discuss」
我设计了八个造纸步骤
造纸的时候打纸浆要打好
我需要五步就能造纸了
我要和好朋友一起来造纸
造纸记
第一次尝试
用废旧纸进行造纸实验
第一步：先把废纸撕碎
第二步：把碎纸倒进水盆里浸泡
第三步：用榨汁杯把纸榨成纸浆
第四步：用勺子将纸浆平铺于抄纸框内
第五步：把抄好的纸放到室外进行晾晒
经过一段时间的等待，孩子们迫不及待取纸了，孩子们发现用废纸制作的再生纸很厚，表面也会有凹凸，而且有很多的文字和颜色，为什么造出来的纸不能像平时用的纸那样光滑呢？
这个纸和我们用的不一样
我感觉这个纸摸起来很不平的
老师我们的纸取下来了，有点凹凸不平
我能用这个纸画画吗
发现问题：
1. 榨汁杯榨的纸浆有大的纸片，一块块的，造出来的纸不平整。
2. 纸浆有的地方多，有的地方少。用勺子舀取不均匀导致成品不平整。
3. 晾晒的时间不够长，还没有完全干透就把纸取了出来，纸很容易碎。
教师的思考
Teacher's Reflection
孩子们由于经验缺乏，导致第一次用废纸造纸实验出现一些问题，我们没有直接告诉他们解决的办法，而是将自己转换成观察者和启示者，耐心的等待最适合的介入契机，适时提供解决问题的思路，询问老师和小朋友、看看视频、查找资料，这种探究在前、支持在后的策略给活动的深入提供了很大的支持，有了解决问题的办法，于是他们再次发起挑战。
第二次尝试
改进第一次的不足之处
用勺取的方式改为抄纸的方式，待纸浆均匀后迅速提起抄纸框
把榨汁机换成绞肉机，用绞肉机把纸再次磨碎
拿到太阳底下晾晒，关注干湿情况，待干透后才能取下
这一次的纸比上一次成功多了，摸起来比较平整，而且可以进行画画。
教师的思考
Teacher's Reflection
《指南》中指出：要引导幼儿通过观察比较操作，实验等方法发现问题，分析问题和解决问题。第一次造纸结果没有到达预期，但孩子们能够一起讨论以及发现找到问题出现的原因及应对措施探究的过程，提升了孩子们的自主学习兴趣，发展了孩子们的思维能力。
创纸记
除了造白纸还可以造成怎样的纸呢？由于孩子们对于造纸渐渐熟悉，已经不再满足于造白纸，而是有了更多的奇思妙想。孩子们纷纷拿起笔画出了自己的造纸计划。
冉冉：我要做蛋糕纸浆
九九：我要做花花纸
嘉嘉：我要做小兔子
yo yo：我要折纸房子
孩子们的想法千奇百怪、天马行空，选取了一部分小朋友的创想之后，大家开启了新一轮造纸……
计划实施
幼儿园就有很多漂亮的小花和小草，可以让他们到纸里面去吗？
制作落叶纸
制作花草纸
一场充满创意的“造纸”体验开始啦，孩子们兴奋地将五彩斑斓的颜料和新鲜的小花小草融入到造纸过程中，每一张纸都变得独一无二。
孩子们的想象力被激发，他们用小手小心翼翼地摆放着花草，创造出一幅幅自然与艺术完美结合的作品。这些纸张不仅承载着孩子们的欢笑，也记录下了这个特别时刻的美好回忆。
别样花草纸
美纸记
做好的纸可以用来干什么？
孩子们进行了讨论与设计
（左右滑动，查看更多）
我想做一把扇子
我要用来折飞机的
我可以在上面画画
我把他送给老师
我可以做一本造纸的书
孩子们用自己亲手造出的纸张，开始了他们的艺术创作之旅。他们专注地剪裁、绘画、折叠，每一张纸在他们手中都变得生动起来。有的孩子制作了精美的书签，上面画着他们喜欢的图案；有的则折成了扇子，甚至剪裁出各种形状的扇子；还有的小朋友制作成发夹手工艺品，不仅锻炼了孩子们的动手能力，也让他们感受到了创造的乐趣。
花草纸发夹
花草纸扇子
教师的思考
Teacher's Reflection
根据《指南》精神，教师应支持幼儿用自己喜欢的方式进行叙述和表现，造纸活动正是这一理念的体现。孩子们在动手制作纸张的过程中，可以发挥想象力，创造出独一无二的纸艺作品，这不仅增强了对传统文化的认同感，也促进了幼儿个性的发展。
这一段有趣的故事
记录在每一次的造纸谈话中
记录在每一次造纸探索中
记录在每一个造纸作品上
在这缤纷多彩的世界里
还有更多的奥秘
等着我们去发现
......
转自：萧山区西山幼儿园
