南京市锁金新村第二小学围绕“目标导航课堂4.0”聚焦经历活动，借鉴社会化学习的模式和操作路径，进行了鲜活的课堂实践。2024年6月14日下午，全体教师围坐在一起，进行阶段性的诊断回顾。
首先，教学研发处孙颖老师反馈了“目标导航课堂4.0”调查问卷的情况：
97.91%的教师曾经在班级进行过交流互学的尝试；54.16%的教师总是或常常在课堂中进行交流互学；68.75%的教师总是或常常认为交流互学对学生的学习有促进作用；47.91%的教师认为交流互学最大的困难是学习任务的设计。在问卷中，多位教师分享了自己满意的一次交流互学经历。
接着，实验老师登上讲台，分享了这一学期的教学实践与思考。李明老师分享的主题是《合作共学路上的成长与纷扰》，他从“为什么要合作共学”“艰难的建组之旅”“合作共学入轨前行”“令人欣喜的成长与进步”“不可避免的恩怨情仇”五个方面娓娓道来，交流互学做得真实、扎实，班集体和学生个体都取了进步与成长。
黄芊、高扬、解静怡三位音乐老师从低、中、高三个年段，根据学生不同的认知心理特点，进行交流互学的尝试。与众不同的是，在规划课题的引领下，她们深入探讨笛声、歌声的合作，笛蕴歌和，浸润课堂。
邹敏老师分享的主题是《学习方式变革中，学困生何去何从》，讲述了小蒋同学的一次勇于突破自我的领学过程，这个教学故事也引发教师们思考：交流互学中，教师的介入的问题，何时介入，如何介入。
孙颖老师分享的主题是《基于学习风格差异化的小组合作》，她结合小班差异化研究课，立足学情、细化任务单，关注个体、格式化要求，基于学生的学情及出现的问题，多次修改交流互学的活动设计，最终达成了较理想的交流互学状态。
大胆的尝试，实践的困惑，失败后的反思，成功的喜悦，分享带给教师们启发与思考，促进课堂教学的研究走向纵深。
通讯｜孙 颖
一审｜姚 智
二审 | 沈志远
三审｜张婵娟
