了解和学习民间故事，是继承和弘扬中华优秀传统文化的重要内容。锁金二小五年级的同学们结合第三单元中国民间故事的学习开展了系列阅读活动。活动中他们展现出了极高的热情和创造力，通过听故事记故事、绘制连环画、制作宣传海报、讲故事等方式，将自己对民间故事的理解和想象进行了整理和展示。
学到《牛郎织女》时，学生们学习缩写故事，画出想象中的场景并配上文字，创作连环画，用自己的文字和图片，生动地描述人物形象和故事，展现了自己对民间故事的深入理解和创造力。
通过广泛的阅读，同学们初步了解了民间故事具有传奇色彩、充满想象力、故事情节环环相扣、引人入胜等特点，感受到阅读民间故事带来的快乐以及故事中朴素的价值观。同学们还用五颜六色的画笔阐释了自己对“民间故事”的认识与理解，制作出一幅幅图文并茂的民间故事宣传海报。
这些海报贴上了走廊，大家课间纷纷驻足欣赏，为自己喜欢的海报打call。
在学习《猎人海力布》的过程中，学生们学着以海力布或乡亲们的口吻来讲故事，并且相互评价，讲给小组同学听，讲给全班同学讲听，回家讲给爸爸妈妈听，总结讲故事的方法；在阅读、搜集民间故事的基础上，各班开展了民间故事会，运用学到的方法进行了创造性复述。
每班还推选优秀选手到年级PK。同学们站上更大的舞台，变换角色，大胆想象、丰富故事情节，添加人物的对话，恰当的动作、生动的表情使故事更具有真实感，增加了感染力，给人身临其境之感。在分享中，同学们会“添油加醋”，敢“动手动脚”，语气恰如其分，锻炼了表达能力。
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最后，年级组向年级“讲故事小能手”和海报设计一等奖的同学们颁奖，为系列阅读活动画上圆满的句号。
《语文课程标准》指出：要激发学生的读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。此次单元整体教学活动，立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能。学生通过阅读中华传统文化作品，感受到中华传统文化的博大精深，体会到阅读的快乐。走进民间故事，在创造性复述中感受民间故事的魅力，通过读故事、讲故事、画故事等学习活动，传承民间故事文化。
通讯｜高春艳
一审｜陆改琳
二审 | 沈志远
三审｜张婵娟
