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这个长假里，我们举国欢庆祖国75周岁生日！十一当天的升旗仪式直播看得我热泪盈看！
同时，三年级的小学生也得到一份全国统一的假期作业——写日记。
这话一点都不夸张，我身边所有的三年级孩子，无论哪个区哪所小学哪个班，都留了这篇作文，出奇的一致！
想来人教版的语文书也是用心了，特意算好了日子和教学进度，让孩子们趁着国庆长假出去玩，有充分的素材来完成。
可结果却是，孩子们都被这篇日记给难住了！这几天群里可热闹了，大家都在吐槽娃被日记各种虐的盛况。
总之就是，孩子脑子里装满了想说的事儿，好玩的地方，丰富的心情，本以为信手拈来，可一下笔就蒙了，不知道该从何说起，更不知道如何才能把心中所想表达出来。
满满也是，一开始自信满满地说腹稿都打好了，直接就能写，可写出来全是乱七八糟的车轱辘话，连流水账算不上。
小哥哥尝试了三遍，才在我的辅助下磕磕绊绊完成了这篇日记。
话说这才是孩子正式开始写作文的第二篇，难度实在是太高了。
毕竟一二年级的时候，满满连基本的语言表达和文字描述他们都没有练习过。
三年级一上来就要写这么高规格的体裁和如此高自由度的选题，真心太难为孩子了。
以小见大，从作文就能大概看出当下教材的教学风格：要么不学，一学就上难度上深度，完全没有循序渐进的过程。
就跟学武功似的，崽子们都没扎过马步、压腿踢腿，练过基本功，上来就直接教一套拳法，孩子们能打得出来吗？
除非天赋异禀，估计没有几个孩子能胜任。
作为一个日常和文字打交道的自媒体博主，我可太了解写作是怎么一回事了。
作文作为“听说读写”里“写”的环节，在语文里的江湖地位一目了然，绝对是语言中最难的一个环节。
写作不仅涉及到语言的运用和表达，更考验孩子的想法、构思和全局观，是语言最高级别的应用。
写作不仅需要按部就班一步一步教，还需要大量的时间去练习，
培养孩子对场景、事物的语句描述能力和书面表达能力，前期要做很长时间的准备和铺垫。
以我小时候的语文学习过程，至少要两三年，孩子才能积攒出足够的文字能力，去应对日记这种独立性很强的正式作文。
这个学习写作的过程，都被规划在语文书上，虽然时隔快30年了，我依然印象深刻。
我上一年级的时候，就开始有看图写话的练习了。这个阶段的写作要求很低，一幅图只需要写一句话。
老师教的重点是观察，观察画面里的时间、地点、人物，推敲出谁，在什么地方，干什么，就足够了。
这个练习不仅让孩子去理解语句的表达要素有哪几条，更让孩子知道一句话要涵盖多少内容。
像满满现在都三年级的孩子了，居然只能写出一个含一到两要素的简单句，再多就不知道怎么放在句子里。
回想一下，就是基础的句子表达练习没有做好，都是散装的口语，没有成系统的书面表达体系。
我二年级的时候，虽然依旧是看图写话的练习，但难度有所增加，从一幅图写单句，升级到用几句话描述一个相对复杂的场景。
这锻炼了孩子对情景的想象和推演，发散孩子的思路，提升孩子从形象思维到抽象思路的转换能力。
再往后，一幅图会变成几幅图，写作内容上有了明显的故事发展，让孩子的写作思路进一步拓展拉长，从点到线。
思路有了新的层次，落在纸上也就知道如何用文字描述、表达一件事的发展过程了。
之后，教材会再回到一幅图上，让孩子根据一张图去推演前因后果，靠主观想象力去拓展故事，发展情节。
这是在培养孩子独立叙事的能力，一点点摆脱图片的辅助，学会把脑子里的想法变成笔下的文字表达。
这就是一二年级的基础写作训练，别看是看图说话，但门道也很深。
到三年级的写作，就基本脱离看图，正式进入写作阶段，像续写、留言条、通知，各种主题作文才陆续登场。
哪怕有了前两年的表达训练和书写积累，当年同学们还写得很是艰难呢！每每写作文，大家都叫苦不迭，都称之为最大的童年阴影。
更不要说现在满满他们缺乏了这一部分准备和练习，上来就直接写大作文呢。
苦了孩子更苦了我们这群当家长的，被作文硬控的童年阴影又又又又回来了，还比之前更加恐怖！
当年自己还都写不明白了，怎么教一点基础没有，脑子空空的娃呀！
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说实话，对此我也脑袋疼。
别看我清晰地记得我儿时是怎么学会写作和表达，可眼下教材变了，教学节奏方式不同了，写作的要求更是天差地别。
完全依靠过去那一套，远远不够孩子应付当下对语文作文的高要求。
咱们来看看三年级前3篇作文主题：猜猜他是谁？写日记；我来编童话....
肉眼可见地综合，有写人、有叙事，有现实题材、有虚构主题，有日记、有故事，需要孩子有观察能力，更要有想象力。
要想把孩子的写作抓好以后不头疼，就得兼顾三大块！
第一，打基础！
前面已经给大家详细介绍了基础写作训练的过程，尤其是一二年级的孩子，务必把看图写话的语句表达训练提上日程。
只有会写出完整描述场景的句子，才能有条不紊地写出长作文，基本功不可少。
不然后面就是巧妇难为无米之炊，写不出来太痛苦了。
第二，抓课内！
虽然教材作文的规划有点超过孩子的能力范围，可学还得上，作业还得交，这些作文依然要写！
我们得帮助孩子去完成课内作文任务，孩子能力不及的地方，家长只能使使劲儿。
写不好写不出来很正常，先帮孩子搞定，能力后续再慢慢提升。若是能借助这些主题，帮孩子掌握一些写作的能力，那更好了。
毕竟教材的路径是我们逃不开的，至少能跟上就可以了。
不过怎么帮忙也是个技术活，哪怕我从小写作一直不错，但教孩子真心吃力。会写真不代表能教会孩子怎么写。
术业有专攻，专业的事儿就得交给专业的人。必须给大家推荐一下我的上个月淘到作文辅导好帮手《超级作文本》同步作文书，真是帮了我好大忙。
这套作文书是由特级教师蒋军晶编写，人民文学出版社出版，同步了人教版语文教材的全部作文内容。
每一篇作文都有详细的思路解析，写法技巧的说明和引导，精选了范文做讲解，条理清晰，逻辑分明，图文并茂，写作的重点都给孩子标记和突出了，读起来一目了然。
还有作文的优化修改，也给大家举了例子，让我们知道如何改进，如何扩展，如何写好一篇优秀作文。
还有配套的作文课，把内容讲给孩子听，连我这个大人都觉得醍醐灌顶！不愧是特级教师，方法和理解是真厉害呀。
我已经推荐给好几个同学妈妈了，大家都对这套书赞不绝口，也全靠这本作文书续命。
她们都说，幸亏有这本书帮忙教作文，要不然真不知如何辅导孩子完成这么高难度的写作任务。
我之前从没推荐过学科辅导书，这是头一次，可见这套书有多打动我，真的太好啦。家有小学生必入！
不过大家别急，过两天就给大家安排和其他好书一并开团哈。
第三，抓技巧！
实话是说，好文采、好思想和高分作文往往不完全相关。写作好的不一定作文成绩高，其中的得分技巧和套路必不可少。
我高中就吃了这方面的亏！作文成绩一直很好的我，到高中忽然从高分变中上。
当时我一直以为是自己写作水平不够好了，直到大学和工作后，老师领导对我的写作水平充分肯定，我这才意识到高中时期的作文不出彩的原因。
问题不是出在写作能力，而是我没有去揣摩研究高考作文的高分技巧，没按套路去写作。
咱得承认，学习和应试也是两回事，孩子们终究是要考试，所以抓写作能力的同时也得抓技巧。
蒋军晶老师还有一套《作文敲敲门》写作书我也超级推荐，这套书把能力和技巧都兼顾了，手把手教孩子如何学习写作，掌握高分技巧。
这套书脱离了教材作文，拆解了写作最核心的几个要点：解释与说服、描写与抒情，又按照故事、诗歌、事情等不同方向，用83节课讲了一切写作有关干货和方法。
包括如何用五感去写作，如何打动别人，如何有读者意识这些高级的写作思维都涵盖到了，真的超级实用！
这套书过两天也一并给大家开团，大语文专场请期待一下哈。
（我太喜欢这位蒋老师啦，讲得可真好！）
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好啦，这就是我给大家整理的作文辅导“三板斧”，由浅入深，有思路也有工具，希望能减轻大人孩子被作文硬控的压力！
毕竟写作要伴随孩子大半辈子！上学要考作文应试，大学要写论文，工作要写报告和总结，总是离不开的，所以写作能力的培养最好是从小抓起。
就算有AI，可中考高考也不让用，大学论文还得查重啊，哈哈哈哈哈。所以，还是好好练习吧。
