好多朋友都知道，满满当初是裸奔入小学的，除了早早规划英语启蒙，幼小衔接几乎没进行，更没进行过书写训练。
敢这么干，主要是我对小学的印象还停留在自己小时候，总觉得九年义务教育这点知识不足为惧。
可真等娃上了小学以后，我才意识到自己着实盲目自信了。现在的教材早就不是当年的模样，很是难学！
就满满上到三年级以来这几本教材，看得我很是郁闷。相对他们的年龄、认知能力和学习能力，每本书掌握的知识量也太大了。
为了保证教学进度，老师不得不加快节奏，平时几乎两节课就得学完一篇课文，效率高得惊人。
敢情现在这教材，默认孩子一点就透，一学就会，个个都是大学霸，完全不需要大量的练习和时间的沉淀，直接就能融会贯通，学有所成了。
为了把知识都学会，还能达到课本要求的融会贯通，孩子们只能玩了命地学习练习，投入大量的精力和时间才能实现“量变到质变”。
老师的压力首当其冲。满满学校的老师们都拼了，能给孩子们加课就加课，能利用课间和午休讲题的统统不放过。
三年级开始，老师更是要求孩子们集体上课后服务，就是为了讲解练习册。
尽管如此，时间依然不够用，孩子只能回家继续完成奋斗，家长也不得不接过辅导学习的第二棒。
没办法，谁让现在的教材那么难，难到我一个从小没有吃过“学习之苦”的人，都吃尽苦头了。
最近网上好多人都在吐槽教材，说现在的课本有防自学机制，知识散乱反复不连贯，缺乏系统性和逻辑，难度梯度更是不合理，颇有“生怕孩子能学会”之嫌。
这评价虽说带有情绪，可真的狠狠地共情了我。别的版本我不了解，就满满用的人教版，就经常让我暴躁。
先说数学，知识点是散装的，碎片化很严重，学习次序也常有不合理之处。
比如数学的认识时间，一个知识点愣是分别在不同年级里学了三次，一年级看时针，二年级增加分针，三年级再增加秒针。
不如之前不学，三年级一口气学完，让孩子形成完整的时间概念。这么编是为什么呢？
比如计算，现在先学两位数的口算，再学竖式加减，这个次序很不利于孩子养成笔算的良好习惯，改不过来会影响以后计算准确率的。
比如乘法取消“乘以”的概念，看起来简化，但学到除法，涉及“除以”和“除”的区别，孩子就少了乘除对照理解，还会影响以后对乘法交换律的进一步理解.....
再比如，大量的应用题让孩子做阅读理解，轻计算重运用。说是锻炼孩子解决问题的能力，可低年级阶段不夯实数学基础和计算能力，这活什么时候干？
我是真的不理解。
再说语文，现在字词多，内容深，难度梯度较大，娃学起来真的有点吃力。
毕竟孩子连好多字还不会写呢，就被要求有一定的词汇量、表达能力和阅读理解能力，感觉所学和能力所及本身就是割裂的。
课本里好多知识不仅提前安排了给更低年级，还缺乏循序渐进的引导。
比如阅读理解，7-8岁的孩子连人话和道理都还听不懂呢，怎么理解作者的细腻情绪和思想感情，去共情文章？
比如仿写句子，连会的字词都很有限，就得分析句子的成分、格式，还得发挥想象写出类似的句子。
我一个天天靠写作为职业的人，写着都很艰涩；
比如写作文，一上来就要求写一位同学，不仅要做外貌描写，还得写性格、喜好之类的特点，字数400。
他们没有接受学习写作的引导，跳过看图写话中如何观察场景的练习，用“谁，在什么地方，干什么？”句式做简单描述的表述练习，
也跳过了围绕图片讲出来龙去脉，再推断、拓展想象的表达练习。
直接丢给孩子们一个抽象的半开放命题，来，脑洞大开，写吧！
现在的教材，我是真的无法理解了，既没有给孩子留时间慢慢消化、积累和理解，也没有循序渐进的逐步引导，只有急火火地往前赶。
反正教材是安排学了，但孩子能学成什么样，那就是个人的事儿了。
大概，也许，可能，教材确实在筛选真正的学霸吧？
03
可遗憾的是，满满现在就是个晚熟又不开窍的大学渣。他既没有学霸的自驱力和自律性，也没有学霸的天赋和好脑子，学习俨然成了一场灾难。
看着满满现在为学习生无可恋的样子，我特别怀念自己小时候松弛自在的学习状态，还有课本！
我小时候的教材，就是编给普通小孩看的，只要上课听讲，下课完成作业，好多同学就能考100分。甚至只要认真看课本，就能自学成才。
于是，我萌生了一个不靠谱的想法：
淘换一套自己小时候用的教材回来吧，重新梳理一下知识框架和结构，抓一抓重点和要点，帮满满做一部分取舍和筛选。
毕竟啥都要，娃也做不到，啥也学不好，贪多嚼不烂的道理我是知道的。
不如眼下分一下轻重缓急，着重把基础学扎实。要是以后他开窍了，追赶起来也不至于太难。
在我一番查找，还真找到了我的那版教材，虽然年份和地区有一点差异，但内容几乎一样。
收到之后，我立刻翻看起来，生怕自己是有童年滤镜，才觉得老教材很香。
事实证明，滤镜确实有一点，但旧版教材确实要简单明了得多，没有那么多板块，知识展现的方式更为平和。
我语文三年级上册的课本，还全是拼音标注的。开篇就是看图学文，看起来是图文结合去学习课文。
看以前教材引导阅读理解，那么多废话，生怕孩子理解不了，一句一字带孩子分析，逐步加深，慢条斯理的。
这不仅锻炼阅读，还有意提升孩子看图写话的观察和表达。
可以看得出，以前的写作入门是建立在视觉观察，而不是直接孩子自己脑补想象，要简单入门得多。
我又翻了二年级的语文书，在低年级其实已经有写作的练习了，还给了观察要点，引导孩子如何观察事物，再进一步联想。
再看满满三年级教材，刚开始安排作文，直接就.....
课本没给要点但给了例文，大概是希望孩子们自己总结规律和方法。
大家感受出差别了吗？旧版课本就像个谦逊的长者，谆谆善诱，手把手传递方法，手牵手带着学生走的感觉，让人觉得特别友好和善。
新版课本有种居高临下，高攀不起的睥睨之感，好像给孩子点指导，但又没明说直接说，总像是在说，我点给你了，你自己悟去吧，还得孩子去自己总结。
旧版数学书看得我也是很惊呀，这两本书的目录不能说毫不相干，也差不多。数学体系真是变化挺大的。
这是旧课本三年级目录：
学得也挺深入的，是真正的运用呢。
这是现在的课本目录，也是三年级的，大家自己感受吧
不过旧版的数学课本，数字更多，内容更整齐，重复的少，逻辑性更强。
大家看目录吧，1-4册的内容很有秩序…
内容是这样的，是不是很舒适？又回到了小时候，用数学去学数学，而不是用语文阅读去解决题
课本刚收到，我只简单翻了翻，还没有系统研究具体区别，做深入对比。
等我仔细看过之后，给大家分享哈 …
估计不少朋友都想要旧版教材了吧？我就知道，我除了自己淘换了教材，还替大家搞到了电子版课本，大家在后台回复【老课本】就可以自取啦
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