Vol.1
Close to Nature
“根”你相遇
好幸运
静默的根系
深藏在地下
不张扬
供给养分
润物细无声
目光所及
皆留繁花遍地...
遇见·自然
01.根的相遇
老师你看，阳台上的水培长了好长的根诶！
像老爷爷的胡须一样，细细的、白白的呢！
根有什么用呀？
所有的植物都有根吗？
由植物区的水培植物，孩子们发现了植物的根，并对此产生了浓厚的兴趣。于是，一场植物的寻根之旅就此产生了。
植物的根有什么用呢？
植物为什么需要根呢？
植物从种子长到根需要多久？
根都是往下面长吗？
所有的根都长一样吗？
教师感悟
教育应该回归自然，回归社会，让儿童在与自然和社会的直接互动中，在亲身观察中获取经验和知识。一张张活灵活现的幼儿表征里，诉说着孩子们对根的兴趣。孩子们敏锐的洞察力，更是发现了根的秘密，同样也带着许多好奇。
02.根的种植
我们的倡议：
为了让孩子们能亲身感受植物根的生长过程，请家长和孩子一起找一找水培植物，养在玻璃器皿中，然后和孩子一起来发现记录植物根的生长情况，并把观察到的变化记录下来，观察记录的过程也是孩子们自主学习的过程。
夏
天
我家多肉的根已经长满瓶子的底部，现在已经长得弯起来了，像我妈妈弯弯的长发。
我家植物的叶子是椭圆形的，很高很高，所以它的根也很长很长，它的根全部盘在一起了，就像长长的蛇一样。
我和妈妈查资料发现铜钱草是直根系植物，它的根非常细，类似于头发一样，它在水里长得非常快，7天的时候就可以长出根了。
我家的水培植物现在有25厘米长，它的叶子也长得很大了，所以它的根我想应该也很牢固吧！
新经验的获得
植物长根需要一段时间，仔细观察会发现每天都有变化。在水中还可以添加一点生根粉或营养剂，能促进根更快地长出来。
爱·自然
03.根的寻找
讨论：
在哪里可以找到根呢？活动前组织孩子们进行了讨论，鼓励孩子将自己的猜想记录在记录表中。
① 寻根 · 幼儿园里
我找到的根
SUMMER
②寻根 · 幼儿园外
教师总结
寻根后我们进行了总结，经过验证孩子们得出：在土里、沙里、水里、庄稼地里、草地里都可以找到根的所在。在石头里没有找到是因为：根不能在石头上生长，因为石头上没有水，没水植物以及根就会死掉。
04.根的探索
我们的发现
蕊蕊：我找到的根像妈妈的头发，长长的，细细的。
茜茜：我找到的根像小花猫的胡须。
安安：我找到的根直直的，像一把宝剑。
彤彤：我觉得我找到的这个树根像一碗方便面。
在观察交流中孩子们发现，植物的根的形态各不相同。有的根短短的，有的根直直的、有的像老爷爷的胡须，还有的根乱七八糟、错综复杂......
直根：
就是比较发达的粗而长的主根。
须根：
就是没有明显的主根，
只有许多细长的胡须根。
块状根：
就是根茎的一种变态，呈块状。
我来讲一讲
通过观察、探索、查阅资料、实际操作，孩子们了解到了直根、须根、块状根，萝卜、香菜、花生、蒲公英等植物的根属于直根系；小葱、大蒜、洋葱等植物的根属于须根系，土豆、山药、番薯等植物的根属于块状根。
问一：如果没有根会怎么样呢？
根的实验
准备好有根的生菜和无根的生菜。
埋进土里，贴上标签。
几天后，孩子们发现没有根的植物开始枯萎，变得没精打采起来。
小贴士：植物的根有很大的作用，可以吸收水分和无机盐；固着和支持的作用；合成能力；贮藏功能；疏导功能等，如果没有根，植物会因为缺少水分和养料而死亡！
问二：水去哪儿呢？
于是我们开始了第一次“水去哪儿了”的实验计划
5.21：加水，标记水位。
5.24：水位变低了。
水去哪里了呢？
水被根吸走了。
不对，水是蒸发到空气里去了。
投票之——水去哪儿了？
观点一：水被根吸收了。 22人
观点二：水跑到空气里去了。12人
那我们要怎样才知道哪个观点是对的呢？
我在百科书里看到过水油分离的知识，水和油是不能混合在一起的。
那油浮在水面上不就像给水戴了一顶帽子，不让水分蒸发了吗？
于是，由此引发的第二次实验又开始了。
5.30：在瓶子里倒入一点油
6.4：嗯？水变少了！
原来瓶子里的水是被根给吸收掉了！
教师感悟
通过这次小实验，孩子们能够总结出根的一个非常重要的作用：水和土壤是植物生长的必备条件，根的作用就是为了植物输送水和营养。
通过一次次的实验操作进行分析、对比，最后得出结果。在成人的世界里，可能“根”只是微不起眼的根；但在孩子的世界里，“根”是开启未知世界的钥匙。每个问题的背后孩子会有千万种猜想，每次与材料的互动都是最好的学习。
05.根的创作
一起制作草根娃娃
孩子们将自己收集来的根进行清洗晾晒，这些根像什么呢？在他们的手中摇身一变又会变成什么呢？我们一起来看看吧！
1. 清洗找到的根
2. 创作开始啦
3. 娃娃们的创意作品
利用生活中常见的材料——太空泥，孩子们将寻找来的根变成了可可爱爱、神态各异的“根娃娃”。孩子们沉浸在自己手工的快乐中，纷纷讨论着出自手中的“根娃娃”究竟像什么，还迫不及待的给每个娃娃取好听的名字。
创想——藏在地下的根
叶子、茎都在外面，是肉眼可见的，可是根藏在深深的泥土里，但是却没有挡住孩子们对根探索的兴趣，通过这段期间对“根”的探索系列活动，大家对根有了更多的了解，带着这么多的知识，我们一起进行了关于“地下的根”绘画活动。
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根是植物最重要的组成部分,是植物的生命之源,根在泥土之中吸取养分,植物才能生长。不同植物的根大小不同、颜色不同、形状不同，不同的根有不同的名字和作用。
4. 好吃的“根”
经过一系列的讨论及调查，孩子们知道了有些根是可以食用的，在平时的生活中我们就经常用它们来做美食呢！
红薯是根类食物，是可以吃的。
萝卜也是根类食物，我爱吃萝卜。
我也爱吃萝卜，我喜欢吃胡萝卜，可以生吃也可以煮熟吃，妈妈说吃胡萝卜对身体好呢。
舌尖上的美食往往取自简单的食材，我们一起跟随娃娃们品尝一下萝卜的美味吧！
SUMMER
教师感悟
食育是一种以食物为载体的教育活动，能够在潜移默化中让孩子获得饮食文化的启蒙教育，通过视、听、嗅、味、触觉的体验，充分调动孩子的感官，直接获得生活经验。不仅锻炼了孩子的动手能力，也让孩子明白了什么是健康饮食。
写在最后
一日生活皆为课程，孩子们在生动有趣的游戏活动中，不知不觉的了解了植物的根内外特征及生长环境，以及和根相关的知识和经验等，从探究中获得乐趣。
整个活动，我们落实以儿童视角发现课程，基于孩子兴趣需求推进课程的具体实施，我们从活动的开始幸运地和孩子们走向每一个阶段。通过探索，我们对根有了一定的了解，但仍有许多秘密还未被发现，这就需要我们不断去挖掘，期待接下来孩子的更多发现……
-END-
关
注
我
们
