小记者看常规，今天我来看。探索无尽知识，小小探索者在此。大家好，我是五年8班的杜佳尘。“生命有限，学问无边。”
学习是成长的基石，是进步的源泉，是铸就强大内心的力量。即使过程充满挑战，但它赋予我们无尽的能量。设定清晰的学习目标，规划有序的学习路径，养成良好的学习习惯，全力以赴地追逐，才能领略学习的喜悦和价值。现在，让我们一起去看看老师们关于学习常规的智慧建议，找寻有目标的学习之路。
语文 陈海雪
1.学期初
学期初分发“学规小目标”，让学生设定好自己的学规小目标，并写下目标达成想要获得的奖励。
2.学期中（每日）
在本学期中，让家长晚上监督孩子做完作业后根据课表收拾书包，让课表管理员每天早上在黑板贴好当日课表，会准备监督员课前提醒并检查同学做好课前准备，一天下来都能做好的同学可获得当天的“会准备”章。站姿、坐姿、举手姿势、写字姿势、阅读姿势没有被老师提醒的同学可获得当天的“会五姿”章。
3.学期中（每周）
每周末对自己一周表现进行反思，完成小书虫中队反思表可获得“会反思”章。
4.学期中（每月）
本学期按照学规要求制作“学规习惯表”，重点落实一年级的“会准备”“会五姿”，通过计数“会准备”章、“会五姿”章和“会反思”章，每月一张习惯表，一个月结束后经过“学生自评”、“家长评语”、“教师寄语”三评过程，对一月表现进行反思总结。
5.学期末
将对每月评选出的“学规小达人”进行统计，数量最多，坚持最久的十位小书虫将被评选为“红领巾小书虫”，将照片挂榜表扬，并颁发荣誉证书。
语文 孔丹丹
一、会准备
*小组竞赛，大拇指竖起来
对于小学生来说，小组管理机制有很强的激励作用。我把全班学生分成若干小组，每个小组由4—6人组成，设立小组长、副组长各1人，并形成小组管理机制，便于关注每个学生。
例如，为了培养学生认真听讲的习惯，我把全班分为8个竖排小组，哪一组率先“会准备”，黑板上获得一个五角星，下课后对该小组进行表扬。刚开始一节课一表扬。后面如是复制，每节课都这样评比，放学前进行总结，获胜小组的每位成员都能得到老师奖励的贴纸一枚。
二、会五姿
*个人评比，把名字写起来
学生刚入学时，为了培养他们养成良好的学习习惯，学会上课认真听讲，我在课堂上开展了“哭脸和笑脸写红白名字”的游戏，并开展个人竞赛。
每节课上课前，我会在黑板右侧画上一个笑脸、一个哭脸。在笑脸下用红粉笔写上五姿小达人的名字；一节课提醒三次的孩子在哭脸下面用白粉笔写上其名字。
在上课过程中，认真听讲的孩子如果走神儿了，便将其“红名字”擦掉；之前没有认真听讲的孩子如果及时调整了状态，便将其“白名字”擦掉。
下课后，“红名字”的孩子可以获得老师奖励的一枚专属的当当贴纸。
三、会复习
*一课一复习。借助教材和《课堂作业本》进行复习。家长配合签字。
*一单元一复习。借助单元整理评价单，梳理一单元的学习收获。用识字小报、拼音王国等形式进行展示。
语文 金昭言
1.学期初
学期初分发“学规积累本”，自己给封面设计上自己的姓名，在班级中设立一个学规板块，每个人一个挂钩，将“学规积累本”一一挂上。
2.学期中（每日）
在本学期中，每天根据语文预习要求完成预习。
能完成预习可换取当天“预习小先生”章，完成在课堂上认真倾听表达在课后可获得“倾听小先生”章，每天对当天学习内容和学习态度进行反思，完成“瑞云中队反思表”可获得“反思小先生”章，学期末谁的“学规积累本”最满一目了然，由此评选“学规小先生”。
3.学期中（每月）
本学期按照学规要求制作“学规习惯表”，重点落实二年级的“会预习”“会倾听”，通过计数“预习小先生”章、“倾听小先生”章和“反思小先生”章，每月一张习惯表，一个月结束后经过“学生自评”、“家长评语”“教师寄语”三评过程，对一月表现进行总结反思。
4.学期末
将对每月评选出的“学规小先生”进行统计，数量最多，坚持最久的十位小云朵将被评选为“瑞云小先生”，将照片挂榜表扬，并颁发荣誉证书。
语文 周丽佳
一、日有所思 厚积薄发
日有所思，每日就生字书写和《课堂作业本》错题进行摘记，以便利贴的形式粘贴在当页《课堂作业本》中。便利贴形式简单，内容丰富，“小身板”大能量，日积月累，夯实学思基底。
二、周而纳之 悦读阅美
1.悦读·阅成长
开展“悦读·阅成长”学习活动，收集最整洁、最完备的读书札记，复印整理成册，一份展示于班级文化墙“悦读·阅成长”板块；一份在班级中漂流，供孩子们课间品读交流。
一月一期梧桐阅读沙龙会，给出固定篇目进行现场阅读交流评估，分设分组+组间交流。利用会阅读评价单，结合师评、生评、家长评及寄语，在评价与反思中提升“会阅读”能力，引导学生在愉悦浓厚的阅读环境中阅见成长。
2.《桐叶说》变身计+《桐叶集》漂流记
一周布置1-2篇日记，以学生个人文集《桐叶说》为载体，记录当周最重要的、最值得记录的学习生活新鲜事或心情，优秀作品将收录进《桐叶集》。借助共读漂流的形式，让班刊《桐叶集》漂入家庭书房，以小组为单位，周末组织在图书馆或小区阅读吧等适宜阅读的场所进行共享阅读、畅谈感受。
三、德润梧桐 至美自由
开学第一天，将本学期的学习成长目标工工整整地记录在梧桐中队2024年台历上，为家庭书桌再添一份“自我督促”的正能量。结合班级文化建设主题《儿童友好 拥抱绿色生活》，将学生优秀计划作品及成长动态、评价展示记录于班级文化墙“我为桐树添新绿”板块。
行有规、学有矩，以规矩去引领良好学风、促至美学貌。让每一片桐叶都在绿意盎然的梧桐小家自由呼吸。
语文 陈星星
会计划
聚焦每一天——从会制定到“慧”制定。
指导：刚上三年级，有必要对学生的学习计划的制定进行细致的指导，从学习时间、休息时间、课外活动时间等，培养时间观念。
监督：孩子落实的每项计划在校情况由班主任借助班级优化大师进行每日点评，家庭情况的落实将由家长签字落实。
调整：开一节《时间管理大赢家》主题班会，教会学生识别任务的紧急程度和重要性，合理安排先后顺序，优先处理重要且紧急的任务，灵活安排时间和任务，真正实现“慧”制定。
落实每一周——从数据到反思。
学生将每日计划表装订成册，和家长一起发现本周计划的落实情况并共同小结，总结本周做的好的，不足之处下周加强并进行对策的商议。
复盘每一月——从挑战到进步。
本学期班级将设计“挑战书”，见证学生在执行计划后的效果，让“会计划”真正成为学生习惯养成的添金石。
会阅读
师生比读提氛围：班级本学期重新购置了书柜，专门设立了教师读书区。能和老师比一比本学期的所读的书，很大激发了学生的阅读兴趣，也在一定程度上促成了班级的读书氛围。
双线模式初尝试：本学期的阅读分双线展开。“常规线”：班级每学期推荐必读书目、每月推荐共读书目、每天布置阅读阅读作业。本学期我们将尝试阅读“尝新线”：以小组为单位进行读书沙龙。交流中，每个组员需要发言，谈谈书中印象最深刻的部分以及读后的感受，也鼓励家长一起参与其中，每个小组完成后，组长收集大家的发言以及本次活动的图片，发给班级宣传组进行公众号的表扬。
语文 徐恩贤
会思考
1.有目的合作思考
独立思考并不代表个人思考。基于课堂引导学生有目的思考，教孩子如何思考，重视方法的引导。引入四人小组“合作探究”的方式，组间同质，组内异质。围绕共同的问题进行探究，相互表达，对他人的观点进行辨别，从而有选择的吸收，补充自己的观点。对课堂上积极探究合作的小组及时给予班级优化大师中的思考奖励，每月评一次“爱思考小达人”。
2.有深度的阅读思考
鼓励孩子多阅读，指导他们用好“边读边猜想”“边读边提问”等阅读策略，结合本学期所学的提问、批注等方法，在阅读中做记录，培养学习习惯和思维力，每月开展一次阅读分享会，根据导读单内容分享阅读成果。
3.有改进的自我反思
有目标才会有努力的方向，了解自己各方面技能，正确评估，对自己的学习态度、自我管理、团队合作、身心健康、自我反思、知识积累等方面进行“六维评价”，逐步改进，成为属于自己的“六边形战士”。
会作业
1.做作业前的三问
（1）问数量：今天各科作业的量有多少？
（2）问难易：各科作业的难点是什么，为什么觉得难？
（3）问计划：今天计划先从哪一科开始，为什么？
2.做作业中的三到
（1）眼到：认真审题，不马虎，解题清晰保证正确率。
（2）手到：不动笔头不读书，圈画标记，找准关键信息。
（3）心到：专心致志，乐思考，不拖拉，在计划时间内完成。
3.做作业后的三查
（1）查完成度；（2）查字迹；（3）查正确率。
4.作业的点赞评价
借助“合作点赞卡”“挑战点赞卡”“善思点赞卡”“实践点赞卡”等多维作业点赞评价方式，激发学生作业兴趣。
语文 庄笑笑
会作业：让作业成为乐趣之源
一、定制专属铅笔
笔上刻有班名、姓名和一句关于写好字的箴言。通过作业书写、练字积分赢得属于自己的专属铅笔。
二、添加有意思的作业布置导语
例如：银河之光在召唤你，完成作业，变成光！
交了作业，你就是我的掌上明珠！
幸运彩虹总是送给写完作业的你！
晴天阴天雨天，都不及你认真的每一天。
三、抽奖桶积分兑换
当学生的作业获得A+五星时，运用班级优化大师管理平台加分，累计到10分值，即可以参加平台抽奖，兑换自己喜欢的礼物。（礼物可事前由班级学生自己商议决定）
会思考：让大脑变得更聪明
一、从课题新闻杂志标题开始联想
读不同类型的书，通过课前“五分钟新闻播报”与全班同学交流分享，展开头脑风暴。
二、运用思维导图，让思维可视化
通过知识盘点思维导图总结一个单元的收获，分类梳理所学的内容。与同学老师交流，请教相关有困惑的问题，明确下一步努力的方向。
三、用问题清单，与他人观点进行碰撞
通过预习单、问题清单记录自己不理解的地方，课上与老师同学大胆交流。学完一课再回头检查。通过错题本、便利贴收集自己在作业本中做错的题型，分析原因，总结经验。
语文 聂路路
一、会表达
1.在黑板上设置“会表达”句式提醒，让学生在课堂交流中锻炼思考能力。
2.立足班级图书角新书优势，开展班级阅读漂流活动，将“会表达”与“会阅读”融合，相互促进。每个首发领读员负责在阅读后向同学推荐书籍，每个续漂员同样要将手中书推荐出去，让学生在阅读中有意识地积累并锻炼表达能力。
3.定制班级阅伴手册，将阅读与表达相结合，让学生有意识地锻炼书面表达能力。
4.以道德与法治课堂为阵地，教学上鼓励学生多多发言，表达自己的观点，教师只做穿针引线的任务，多给予鼓励。
二、会合作
1.排座位时做好四人小组的梯度规划，建立四人合作小组，设立组长，培养记录员，规范小组合作形式。
2.建立班级合作大组，分组落实相关活动任务，如午餐大组自主管理、班级活动大组责任制等，根据活动成效，评出优秀大组。
3.在班级文化布置中设立“会合作”板块，为每个大组设置展示窗口，展示团队风采、小组活动过程性材料等，通过过程性材料的学习展示，让学生了解小组合作的流程与形式；评比小组之星，激励大家在小组合作中当好领头羊。
语文 曾海青
一、制定学习目标
开学初上一节《相信自己 为梦想加冕》的主题班会，为自己定下本学期目标，每个月填写一次目标和努力百分值表格，目标的填写根据会交流和会合作情况，把“会交流”、“会合作”目标融入。
二、 会交流
1.课堂交流力培养
教孩子如何交流，重视方法的引导，让孩子觉得自己的交流有价值有意义，课堂教学中，设计一些有价值性的问题，引发学生的思考，激发学生的思维力。对课堂上积极交流的孩子及时给予积分奖励，每月评一次“会交流”，给予物质和精神的奖励。
2.阅读交流力培养
鼓励孩子多阅读，指导他们用好“边读边猜想”“边读边提问”等阅读策略，结合本学期所学的提问、批注等方法，在阅读中做记录，培养学习习惯和思维力，每月开展一次阅读分享会，根据导读单内容交流阅读成果。
3.交流可视化培养
结合上学期所学的提问、批注、思考等方法，引导孩子在日常学习和生活中，主动记录、整理、交流自己发现的问题和思考，上好每个单元的口语交际课，让每位孩子都有机会上台进行交流。
三、会合作
小组合作不翻车
以四人小组为单位，把班级分成11个小组，选出一名优秀成员当组长，负责协调、组织课堂的交流及操作活动，记录员负责记录，汇报员负责汇报。
小队合作促成长
把全班学生分成6分分队，在班级显地方设计一个版块：坚持自己 实现梦想队员给自己的小队设计名片（小队名称；小队口号；小队目标），各个小队之间进步比拼赶超，班级优化大师上每月进行一次评选，积分获得最多的分队被评为青青园优秀合作小分队。
1.小分队队长职责：
小队长负责检查、督促周末小古文背诵及假期小古文背诵监督及完成情况，然后对他们的表现进行评价、上报。
2.小分队宣传委员职责：
宣传委员负责组织队员对班级的文化布置进行材料收集、上墙等事务。
3.组织委员职责：
发动、组织队员积极参加学校各级各类比赛，组织队员出谋划策，助力参赛队员。
4.监督委员职责：督促组内队员认真完成各项作业，及时对表现落后组员进行指导。
四、会反思
及时订正勤反思
学贵有思，尤其错误处，须常反思才能不断改进。建立错题本，典型错误进行错题分析，及时订正，时常反思。
英语 余洁碧
三年级起，4年的时光，因着我是Miss Yu的缘故，余-鱼-fish，我们将进行“Skyfish English Star”项目学评活动，结合项目学评融入日常教学，三年级重点培养学生养成“会计划 会阅读”两个良好的学习习惯。
一、会计划——制作英语计划表
不想当元帅的士兵不是好士兵。为了帮助学生树立积极的学习目标，为了帮助学生拥有饱满的学习精神，为了让学生在三年级就明确英语课内课外学习要点。我将指导学生为“I am the Skyfish English star”制定简洁明了的英语学习计划。 学生围绕“我会预习”“小外交官”“课文通关查”“最美作业本”四项评比，分别从课前预习、课堂互动对话表演、课内和课外绘本朗读以及课堂作业本的完成质量四个方面对自己的学期英语学习制定目标和努力宣言。
二、会阅读——大胆开口说英语
“曲不离口，拳不离手”, 大胆开口说英语是学好英语的开端。三年级初学难道颇高的新PEP教材，想要学生如何生动地阅读英语绘本或书籍是很难的一件事。那么，三年级的会阅读，我定义为：课堂上流利地朗读课件上的单词和句子；正确、流利地朗读课文；乐意朗读并读好教材拓展部分的6篇“Reading Time”。
（一）课堂上流利地朗读课件上的单词和句子，就能为小组赢得一分，在小组比赛的有趣氛围中爱上读英语，每节课后让小老师给小组成员盖skyfish章,每节课老师根据课堂表现指定小老师。skyfish奖章计入“小外交官”评比。
（二）能按时正确流利地完成课文的“通关查”，一课得一个skyfish。（设计通关查表格）
（三）本册教材中的Reading Time文本颇有难度，有限的课时之下，只能作为选学内容，学生可以单人或小组以朗诵或表演的形式，通过视频提交拓展作业,老师评分。skyfish奖章计入“小外交官”评比。
注：“我会预习”“小外交官”“课文通关查”“最美作业本”单项评奖，总和再评出“Skyfish English star”。
科学 章忱
一、会表达
1.建立有效的鼓励机制
在“班级优化大师”上创建“科学会表达”等激励选项，每月根据该选项的结果汇总，评选当月“科学表达小达人”。
2.创设平等和谐的课堂氛围
鼓励学生敢于表达自己的想法，不论学生表达正确与否，都先予以肯定的言语和鼓励的眼神，并在“班级优化大师”上及时表扬。
3.引导科学言语的正确表达
教师可出示表达范例，如“我通过……”、“我的发现是……”、“我的结论是”……以此开头助力培养学生语言的完整性、准确性。
4.培养“每课一评”的习惯
引导学生利用课堂1分钟，评价、反思整堂课的表达情况，反思值得保持或需要改进之处，促进下次更清晰地表达。
二、会合作
1.创设学习合作小组
开学时，创设新学期的科学学习小组及各组小组长。实验时小组长先进行人员的分工，如材料员、汇报员、记录员等，要求人人有“责”，人人参与。
2.建立有效的鼓励机制
在班级优化大师”上创建“科学会合作”等激励选项，以小组为单位进行课堂的鼓励与改进，并呈现在白板上，每月根据各组的得分情况，评选当月“最佳合作小组”。
3.培养“每课一评”的习惯
引导学生利用课堂1分钟，以小组为单位评价、反思合作情况，互相评价各成员的表现情况，反思值得保持或需要改进之处，促进下次更有效
"智慧火花"启迪思考，"金钥匙"解锁知识之谜。老师们倾囊相授的宝贵经验，是否已点燃你们的灵感之光？
这些璀璨的洞见，源自老师们不懈教诲的结晶，犹如照耀学海的明灯。让我们共践所学，奋发向前，一同绽放卓越。我是五年级（8）班杜佳尘，小记者在此凝视日常，与您共享成长的喜悦！
编辑：郑唐怡轩
审核：教务处
