携一缕初冬的阳光，揣一腔对语文的梦想，转眼又到了周二教研日。新城小学和宋埠民族小学的语文团队相聚在录播教室，观摩评赏付雪娟老师执教的《王戎不取道旁李》。
润心启智新课堂
付老师执教的《王戎不取道旁李》一课，紧扣单元语文要素“了解故事情节，简要复述课文”展开。课堂伊始，付老师引导学生三读俊杰故事，接着关注了古今异义的词，文言文“高频词”——“之”，“诸”字的古语今用，引导学生“读好故事”“读懂故事”“练讲故事”。
在根据事情的起因、经过、结果简要讲述故事的同时，付老师从“看道旁边李树多子折枝”这一现象出发，巧妙地还原王戎的思辨过程。
她引导学生聚焦王戎在整个事情中的表现，擦掉了枝叶，聚焦了人物本身。通过支架“如果……就……”“之所以……是因为……”，最后串联学生回答，得到了“观察”“思考”“判断”的课堂生成。学生对文本的理解和自身观点的表达，输入和输出达到契合。
深研细悟共成长
王玲形老师作主题阐述。她联系三年级下册“详细复述”的语文要素，分析同类语文要素具有层递性，从整体视角俯瞰单篇教学，明确本单元课文单篇间有机融合的内在关联性，阐述对本课教学重难点突破的思考。
评课中，大家敞开自我、各抒己见，共同斟酌更好的教学方式。钟小丹老师肯定了整堂课的教学思路清晰、扎实。在文言文的朗读实践中，付老师不仅培养学生的语感，又关注到文言文学习方法的回顾、渗透和积累，扎实语文要素的训练。从“思考”、“思维”到“思辨”，重视学生思维训练，让阅读思维走向深刻。
宋埠民族小学伍海霞老师也提到以大单元主题为境，创设“大情境”“大任务”，努力建构知识与生活的联系，注重发现，感悟规律，适度拓展，迁移运用，才能让“大情境”“大任务”真实的发生。
当然，基于单元统整落实单篇教学和立足单篇教学观照单元统整是一个整体。付雪娟老师最后总结道，教学研讨路漫漫，借“这一篇”的教学观摩，希望形成“单元任务驱动下的单篇课文教学”具体化、综合性、表现性的学习成果，使学生真正成为生活的亲历者，学习的收获者，未来的创造者。
图文：孔丹丹
编辑：郑唐怡轩
审核：教科室
