小记者看常规，今天我来看。探索无尽知识，小小探索者在此。大家好，我是五年8班的杜佳尘。“生命有限，学问无边。”
学习是成长的基石，是进步的源泉，是铸就强大内心的力量。即使过程充满挑战，但它赋予我们无尽的能量。设定清晰的学习目标，规划有序的学习路径，养成良好的学习习惯，全力以赴地追逐，才能领略学习的喜悦和价值。现在，让我们一起去看看老师们关于学习常规的智慧建议，找寻有目标的学习之路。
数学 陈欢欢
一、准备小达人
1.设立监督岗。设立一个专门负责提醒课前准备的监督岗，做到每天每节课有专人提醒准备，根据学生的课前准备情况，进行盖章奖励或是警告。针对“会准备”细则，根据课本上的盖章，评选“会准备小达人”。
2.采取口令强化准备。多采取一些口令：书本一条线——笔袋放上边——数学本子夹中间，都放左上角。利用简单的口令，强化学生课前准备的好习惯。
二、五姿小达人
1.家校共育。根据五姿要求，制作“会五姿”盖章，开展自评、同伴评、家长评，从他律到自律，从学校到家庭，不断落实五姿。
2.同伴互助。借助同伴的帮忙，组成互助小组，组内互相提醒，不断提高标准。
3.成果分享。评选“五姿小达人”，及时用照片记录，并在班级群内分享，强化效果。
三、反思小达人
1.鼓励记录。借助《课堂作业本》中的错题，利用便利贴订正、反思错因，养成及时记录的习惯。
2.设定反思时刻。每节课预留五分钟自我反思，单元结束借助单元整体评价单反思总结，每个月进行一次阶段性反思，到了期末反思一学期的学规情况，评选出“反思小达人”。
3.设立榜样。开展“反思小达人”经验分享会，强化榜样的作用，根据榜样经验分享进一步进行反思。
数学 季纯纯
一、我会计划
（一）计划的重要性
学期初，先利用一周时间让学生查找关于珍惜时间的资料。利用课堂与学生聊一聊什么是计划，明确科学制定计划，能够帮助我们形成良好的学习习惯。通过制定计划，我们可以逐步形成自觉行动，养成好的学习习惯，从而提高学习效率，减少时间成本。
（二）学期目标统领
（三）一步一脚印——单元计划
二、我会阅读
三年级是小学阶段数学学习的关键阶段，这一阶段的孩子正处于具象思维转向抽象思维的关键阶段。但在思考问题时仍非常依赖具象支撑。因此在三年级时重新拿起数学绘本，依托绘本中生动鲜活的插图，吸引孩子静下心来，走入数学故事中，体会数学思维。
阅读实施进度条安排：
阅读登记表安排：
三、我会反思
数学 吴蓓蕾
一、会思考
（一）大胆猜测，提升思考力
课堂上，鼓励学生大胆猜测。引导孩子从不同角度进行自主思考，层层深入。
（二）提供挑战，发展思考力
在教室一角设置“挑战我能行”，每周为孩子精选3道思维题，在班级营造一种积极思考的氛围。
二、会作业
（一）校内作业
课堂作业本能积极独立完成，每天全面通关可以获得一个“作业点”，及时完成订正的也可以得到一个“作业点”，争取做到今日事今日毕。
（ 二）课外作业
课外作业需要家庭的协同用力，家校进行沟通，为学生打造七步作业法。记-复-定-备-做-检-结。
三、会反思
（一）每日反思
1. 提供课中反思机会，增加学生反思技能。
2. 创造课后反思机会，学会反思。
（1）布置作业检查任务，学会反思。
（2）利用整理错题，完善反思
（二 ）阶段性反思
指导学生在学习过程中进行阶段性反思可以对学习行为进行适度调整。可将一周作为一个周期，进行一次全面反思，认真梳理本周所学知识的的薄弱环节，找出产生的原因症结。
（二）完善自我评价机制，提高学生反思能力
让学生在学习时定期进行自我评价，可以在每堂课结束后，总结自己的课堂表现；也可以每周进行一次自我评价，反思自己在学习中存在的问题。
数学 李双双
会表达
第一招：完整地“说”
要求学生用“完整话”回答老师提出的问题。在教学时教师要适时进行提示:“你能把信息和问题说全吗”“你能再完整说一遍吗”“你可以再说一遍，试试能不能表达得更全面”。通过这些问题，让学生在完整表达的过程中巩固知识点，使阐述的数学意义、算理算法、数学思想等更具体、更全面、更高质。
第二招：数学地“说”
教师要有意识提醒学生经常使用正确的数学语言，可以通过追问:“在数学学习中我们还可以怎么说”“还有其他的词语表示这个名称吗”“怎么表达更准确”等，鼓励学生表达。因此，让学生学会“数学地说”，即将生活中的语言在数学课堂教学中通过训练和引导成为规范的数学语言，可以达到强化数学语言表达的目的，为学生准确和高质量地表达数学意义、概念奠定基础。
第三招：多样地说
课堂上教师可以提问:“这个算式还可以怎么理解”“这个问题还有别的问法吗”“你还可以怎么叙述”。通过这样不同的语言表述，既能让学生熟练运用数学语言进行交流，同时对数量关系的理解得到提升。
会合作
第一招：前期分层准备
1.把学生按照优等生（1人）、中等生（2人）、后进生（1人）分成四人一个小组。其中优等生把他叫做①号学生，中等生叫做②③号学生，后进生叫做④号学生。
2.进行小组讨论的作业要分层布置，试题要具有梯度性，方能锻炼学生思维。
第二招：中期闭环管理
1.先给学生3分钟的时间自主学习，标记好重难点。
2.小组合作交流、达标展示：②③号学生要充分参与讨论，①号学生既要控场还要管好纪律。教师要全程参与，管控好课堂纪律，以及控制好小组交流的时间和进度。
3.小组展示、教师讲解：教师主要是围绕②③号学生的疑难点进行讲解，注重方法、思路的渗透，并给出详尽的答案。
4.学生小结、消化、练习：此阶段小组长要发挥小老师的角色，对本组情况做复盘，督促组员共同进步。
第三招：后期奖惩、反思
1.对表现好的小组进行表扬，实行积分制。
2.形成合作学习后反思的习惯。
数学 周然
一、会表达
1.使用我认为，我觉得等肯定语句，借助因为所以、虽然但是等关联词进行表述.
更加具有说服力。
2.借助数学图形或其他学具来辅助自己的言语说明。
3.使用肢体动作指一指、点一点、圈一圈等辅助表达。
二、会反思
1.制作数学错题本，标注自己的错误及原因。
2.及时订正作业，并使用便签贴进行改造及说明。
3.针对自己常见的错误，进行思考纠正，如看题不仔细的孩子自觉采用圈一圈、画重点的方法。
数学 陈兰兰
一、会预习
（一）评价方式
1.在班级评选出“会预习小达人”。结合班级评价机制，将会准备具体要求纳入考
核分项。针对“会预习”细则，设立“会预习”监督岗，做到每天有专人提醒预习，
并检查预习情况，根据检查反馈结果，评选“会预习小达人”。
2.强化榜样的力量。开展“会预习小达人”经验分享会，将“会预习”金点子和其
他学生共享，形成属于“会预习”的金点子，粘贴在班级“学规养成记”板块，给
金点子主人配上金点子文字说明以及主人照片，强化好习惯的完成。
（二）预习策略
教学中，教师依据教材与学情，针对部分课程布置相对应的预习任务。主要采取下列几种预习方法：
1.任务落实预习法
第七单元：认识时间
2.动手操作预习法
第三单元：角的初步认识
3.尝试练习预习法
其它课程学生根据自己的需要进行尝试练习预习法，可通过“阅读课本内容——尝试例题解答——提出新的问题”即“一读二答三问”的模式进行课程预习。
二、会倾听
（一）倾听策略
1.熟知口令，做好倾听准备。
师说“一二三四”，生答“坐好位置”。
师说“小耳朵”，生答“竖起来”。
师说“小眼睛”，生答“看老师”。
2.学会倾听，明确倾听方法。
学会倾听需要良好的教学指导，在教学实践中，教师要细化听的要求，明确提出“学会倾听要五心”：
一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，脑子里不想其他事；
二要耐心，不随便插嘴，要认真听完别人的发言，才发表自己的意见；
三要细心，当别人的发言有错时，要学会辨析，做到不重复他人意见；
四要虚心，当别人提出不同意见，要虚心接受，乐于修正自己的观点；
五要用心，听取他人意见不盲从，要做到说、听、思并重，相互促进；
经过一定时间的训练，帮助学生真正养成倾听的习惯。
（二）评价方式
结合自评、互评、师评的评价模式，每月评出“倾听小能手”。
1.家校共育。根据倾听要求，开展自评，同伴评，家长评联评，从他律到自律，从学校到家庭，不断落实倾听习惯。
2.日常分享。借助班级文化墙“学规养成记”板块，将日常拍摄的会倾听照片，在
班内开展分享。
三、会反思
（一）日思：
1. 力求在课堂上留5分钟让学生进行课堂反思。引导学生说一说一节课后的收获，并尝试提出新的疑惑。
2.结合整理反思便利贴，对当日错题进行反思。
（二）周纳
每周让学生完成一份自主评估单，进行一周反思。
（二）评价方式
结合自评、互评、师评的评价模式，每月评出“反思小能手”。
音乐 陈欣仪
一、会计划
（一）绘制预习打卡表：每个学生在目录页，以每单元为单位。
其中内容包括：1.在本单元中，有哪些我学过的知识
2. 在本单元中有哪些新知识
3. 我最喜欢的歌曲
（二）熟悉歌曲：
1. 通过让孩子提前熟悉课本音乐的方式，提高孩子的自主学习能力
2. 通过“先聆听”、“再思考”、“再学习”、“再思考”的学习模式，不断增强孩子的学习能力和学习习惯的养成。
二、会阅读
（一）能够读懂课本中的歌词
步入三年级的学习，学生在识字量和识别节奏的能力上都有一定的提高，学会在课前掌握好本课出现的歌词，对课堂学习效率的提高有极大的帮助。
（二）能够读懂歌曲中的音乐符号和课后任务单
1. 能够熟练掌握歌曲中出现的音乐符号；
2. 能够结合音乐符号做初步的节奏练习；
3. 学会理解课后的拓展任务，并能够独立自主完成。
音乐 侯潇潇
一、会思考
1.培养音乐思维能力，让学生自主思考
教师在课堂上设计一些具有研讨性的问题，例如：请创编合适的节奏型，选择打击乐器为歌曲进行伴奏等问题，引导学生以小组形式分工进行讨论与实践，并在课堂上分组进行汇报表演，激发学生音乐创造能力，针对积极思考的孩子及时给予积分奖励，激发学生主动学习的积极性。
2.设置评价单，激发学生学习主动性
设置评价单，用师评、生评、家长评等方式对学生的学习计划进行评价，收获五颗星的学生可获得积分，利用不同的评价方式给予正面激励。
3.本学期将学规养成与学生“一日常规”相结合，每周会公布“计划小达人”，每月评选“星辰美少年”。并给予一定的奖励。
二、会阅读
1. 根据音乐学科的特点，要求学生学会识读歌谱，如：有节奏地念读歌词，识读歌谱并能跟随音乐哼唱等，并在课堂上设置“识谱小能手”奖项，当学生在课堂上做到有效念读与及时思考时，教师给予积分鼓励，并在每个月月末进行积分汇总，评选出每个月的“识谱小能手”。
2. 多种阅读形式与评价方式促阅读
开展多种形式的阅读交流方式，可以采纳学生的意见，选择学习喜爱的方式进行阅读交流。比如利用音乐学科的特殊性，开展班级音乐会，在音乐会上以小组形式共同学习一首新歌，互相探索歌谱中的旋律、节奏、歌词等特点，让每一位学生都能真正参与到阅读交流中，从而提高音乐学习兴趣。
三、会作业
1. 在音乐课堂中，关注“会作业”的学规目标，设计作业评价表，反思单等，引导学生在课后自主完成音乐作业，激发学生自主学习能力。
奖励性积分全部更换为与学规相关的，在课堂后进行自我反思并完成反思单的孩子，给予一定数量的积分。
体育 黄寅
一、会表达
1.在“优化大师app”上创建“体育会表达”加分选项。课上及时抛出问题，激励学生思考，勇于做出表达。并每月根据该选项的分数汇总，评选当月“体育会表达小达人”。
2.体育备课时要钻研教材，给学生抛出体育课堂的学习问题。针对练习项目设计关键问题。在课堂上让学生思考，给足表达时间。
二、会合作
1.课堂协作：
四人小分队，根据每节课的学习内容和练习内容，进行小组合作。组长轮流担任，每人一周，一直轮换到期末结束。在课堂协作时要做到团结友爱，互帮互助，鼓励队友。
2.制定学期计划表：
小组组员一起制定本学期体育学科运动计划表。关注各个组员的计划是否可行。（选择两项运动项目）。关注计划完成情况，有完成的打勾，未完成的注明理由，并设计一个补救的措施。
体育 姚瑶
一、会倾听
1、培养学生的倾听能力。
（1）答：老师口令要积极回答。
（2）看：认真仔细看老师的动作示范。
（3）静：安静倾听并观察老师的动作。
（4）思：针对所学动作技术有自己的思考，多练习多提问。
2、将奖惩规则落实到课堂的学习当中，对于认真听课的同学给予口头表扬、颁发积分卡表扬，本学期积分卡主要用以衡量学生上课时认真听课的程度，在每月结算的过程中评选出月倾听之星、以及学期倾听之星。
二、会反思
1、每日完成体育家庭打卡。对于每日所学新知识要及时整理、巩固，牢固掌握重要动作技术，并进行实践练习加深肌肉记忆。
美术 温学彬
一、会思考
1.营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生敢于提出问题。
2.培养学生的审美能力和观察能力，为其创造力的提高打下坚实的基础。
3.加强美术与其它学科的联系培养学生创新意识，引发学生思考。
4.建立学生为主体的课堂教学，建立学生思维体系。
为了让学生更好完成学习常规，设置美术活动课“我会思考”的自我评价表：
注：给自己的学习打打星并写下你的所想所思。
二、会作业
1. 激发学生的学习兴趣
通过灵活多样的教学方式和引人入胜的教学内容来引发学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生按照自己的审美标准完成作品
我们要鼓励学生在完成作品的过程中保持自信心，按照自己的审美标准去完成作品。这样，不仅可以促进学生的个性发展，也可以培养他们对艺术的热爱和追求。
3. 引导学生多思考、多表达
通过提供多样化的艺术资源，如美术书籍、画廊、博物馆等，以及艺术鉴赏课程，阅读艺术家的生平和作品等途径，帮助学生深入理解和体验艺术作品，并引导他们多思考、多表达。在作品表现时，我们可以引导学生了解和熟悉不同的艺术表现形式，如：色彩、线条、构图、细节等，从而提高画作的艺术价值。
总之，引导学生高质量地完成美术课堂作业需要我们从多个维度出发，从激发学生兴趣到引导学生多思考、多表达，再到培养学生的艺术素养和审美能力，这些策略的真正实施需要我们根据班级和学生的特点进行针对性的实践与探索，让美术课堂真正成为学生艺术发展的重要场所。
为了让学生更好完成学习常规，设置美术活动课“我会作业”的自我评价表：
注：给自己的作业打打星并写下你想说的话。
美术 陈辰
一、会计划
1.提前构思，精心制定学习计划。
结合本学期9个单元学习内容，教师组织学生提前了解本册学习目标，布置任务计划。学生个人制定学习计划。从绘画表现、工艺制作、欣赏评述三部分制定学习计划，主要包括:明确学习目标，思考美术的学习方法，提前预想自己的疑难之处，我还想了解什么等。(计划表附后)
2.适时分享，激励主动学习做好计划。教师在课上适时推荐学生汇报计划，结合学规养成，评选公布“计划之星”，并给予一定的积分奖励，鼓励学生主动做好学习计划。
二、会阅读
1.引导自主阅读。
根据美术学科的特点，引导学生学会图像(作品)阅读，可以从作品背景、内容主题、表现形式、艺术特点等方面开展阅读和理解，促进提升孩子们的审美判断和文化理解。引导他们多阅读、多表达，通过提供多样化的艺术资源，如生活中的美术设计作品美术画册、名家书籍，以及艺术鉴赏课程，帮助学生深入理解和体验艺术作品。2.激励分享阅读。
设置“我会读画”活动(活动单附后)，开展多种形式的阅读交流方式，让更多学生能真正参与到阅读交流中，教师同时给予积分鼓励，激发并提高美术学习兴趣。
"智慧火花"启迪思考，"金钥匙"解锁知识之谜。老师们倾囊相授的宝贵经验，是否已点燃你们的灵感之光？
这些璀璨的洞见，源自老师们不懈教诲的结晶，犹如照耀学海的明灯。让我们共践所学，奋发向前，一同绽放卓越。我是五年级（8）班杜佳尘，小记者在此凝视日常，与您共享成长的喜悦！
编辑：郑唐怡轩
审核：教务处
