“我的带班方略”
——班主任风采展
第1期 《尊重生长规律 倾听生命拔节》
班主任是新时代担当立德树人教育使命的重要主体，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。为大力弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化中小学班主任队伍建设，进一步营造尊师重教良好氛围，学校开设班主任风采展之“我的带班方略”专栏，这一期，让我们一起聆听蒋晓云老师的带班方略吧！
大家好，今天我带来的带班育人方略是“尊重生长规律，倾听生命拔节”。
“冷落荒坡艳若霞，无花名分胜名花。”小小蒲公英生于荒野，却向下扎根，发荣滋长，迎风飞扬。孩子们被其旺盛的生命力所打动，一致同意将我们班定为“蒲公英班”，接下来就跟我一起走进蒲公英班吧，我将从以下五方面为大家介绍。叶圣陶先生曾说过，种子般的儿童有自动生长的潜能，种子般的儿童有自我生长的节律”这种儿童种子观与现代的生长教育观一脉相承，基于此，我的育人理念是“生长教育，发掘潜能”。![]()
我所在的蒲公英班一共有52人，得益于优渥的家庭条件，小蒲公英们乐观开朗，多才多艺，为后期发掘各类学生的优势潜能奠定重要基础，但是良好的生活环境，也造就了他们习惯不良，缺少奋斗的目标和动力，以自我为中心，缺少责任和担当意识。五十二个家庭情况各不相同，部分家长存在育儿经验式的盲区，重结果轻过程，重智育轻德育，经过调查了解，部分学生表示课余生活较为单调，培训班占主导，由于学生个体差异显著，原生家庭不尽相同等各方面因素，我全面诊断班级情况，可以看出：（一）从个体维度看，学生对自我认知不足，缺少积极的自主发展能力。（二）从班集体维度看，学生对集体认同不足，缺少良好的班级舆论氛围。（三）从家校社维度看，学生对多样角色认识不足，缺少责任担当的意识。基于以上班情分析，我将班级发展总体目标确定为：让每一簇绒球都充满自然生长的活力。根据孩子的成长规律，我还制定了阶段目标：第一阶段：小小种子萌新绿，能快速融入新集体，产生对班级的归属感。第二阶段：点点嫩芽吐细绒，在集体中学会悦纳自我，尊重自我，实现尊重的需要。第三阶段：朵朵花苞绽芳华，增强社会责任感，成为自主发展的人。心理学家阿德勒曾说：人的所有行为，都是在追求价值感与归属感，孩子也不例外，对于刚入学的蒲公英们来说，我们需要为其创设一个具有归属感的班级，为此我制定了三步方略。1.首先让我们走进温馨“伞兵园”，实现文化育人。班徽班级的设计制作，寓意式班级标识，赋予了蒲公英班内在的涵养与底蕴，刚组建的新班级，同学们比较心浮气躁，我决心以文化育人，着力把教室打造为超级教室，图书馆式班级、翰墨书香式班级、植物区式班级、我与孩子们群策群力，共同设计，让成长有迹可循。2.幸福“小当家”，实现管理育人，我们共同制定了蒲公英温馨公约，设置当家管理岗，开展幸福人当家竞聘活动，我们还设立蒲公英银行，通过存入多为好习惯，获蒲公类奖励。3.珍贵“时光轴”，实现全过程育人。“梦想启航”将愿望目标写下来，许上自己美好的原望，从小立目标，从小有憧憬。为了增进家校之间的沟通，耐心联系家长，解决问题，增设家校沟通的桥梁。![]()
第二阶段，我们着力于挖掘孩子的个性潜能，塑造和而不同的班级氛围，为此我们通过以下三个策略激发个性，发掘每个小满公英的潜能。1.绒球“畜电站”团队活动，丰盈自我，借助德、智、体、美、劳五个不同主题的团队活动，帮助孩子们在活动中不断发掘潜能，实现个人成长。例如德育方面，拒绝校园欺凌，我们举办对语言暴力说不的活动，激励孩子们从我做起，拒绝语言暴力。我们还有心语信箱，这小蒲公英们通过书信这一方式，写下自己的悄悄话，诉说困惑和烦恼，为孩子们搭建倾诉的平台。2.绒球班本课程，探寻自我。通过对班本课程的不断开发与完善，我们拓展出了不同维度的班本课程，我们鼓励孩子自主探究，习得新知识和新技能。3.绒球大舞台，多元活动，展示自我，我们根据学科特点，开展班级竞赛，帮助学生夯实学科知识。我们开展蒲公英达人秀，利用午休、晚辅时间，让每一位蒲公英展示自己喜欢的内容，我们不仅在班级，还借力学校舞台，让孩子们秀出才艺。小小蒲公英除了生命力旺盛之外，实现自我成长之后，小蒲公英们还应有责任担当意识，我们开展了以下活动：2.家庭劳动我来做，身体力行，培育责任意识，小蒲公英们通过每周在家的劳动，增进与父母的情感沟通，培育责任意识。1.积极主动的进取意识，孩子们在自己擅长的领域，自然努力的生长，获得各项荣誉。2.凝心聚力的班级氛围，小蒲公英们凝心聚力，获得班级荣誉，其特色班风形成了一道靓丽的风景线3.心有大爱的责任担当，小蒲公英们，长期处于心有大爱的班集体氛围中，具有强烈的社会责任感.这路还很长，我愿从一份又一份小小的努力开始，尊重蒲公英的生长规律，倾听生命拔节，蒲公英班的路，未完待续。![]()
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