本篇看点
多情境切入 遵循材料逻辑设问
多模块融合 核心知识考查多向
多题型训练 落实纸笔高效复习
导入
这是一节《世界是普遍联系的》（联系观）的高三一轮复习常态课，以黄河生态保护和民营经济促进法草案两个情境切入，分别指向联系观整体知识和“整体与部分的关系”的内容。纸笔练习既有高考题，也有围绕情境素材的综合练习。知识考查指向明确，学生没有悬停在知识层面，是在情境中复习思考、扎实训练。
01
整体感知
【情境】习总书记有关黄河生态保护的指示
【问题】观看视频，从唯物辩证法的角度说一说如何“让黄河成为造福人民的幸福河”？
【半马解读】时政新闻和热会热点也是高三复习课必要的情境，无情境不复习。虽然本节课的重点是联系观的复习，但是在课堂开始阶段还是从唯物辩证法进行了大切口的复习，这是符合考试逻辑的。要在大小切口上灵活转换，才能避免学生陷入思维定势，不能真正考查学生的复习效果。
【问题】有人认为：黄河流域“上下联动、全域协同”的保护机制是根据人类主观意愿建立的联系。运用联系观的知识简要评析这一观点。
【半马解读】这个问题是围绕着开头的情境展开的追问，目的是复习联系的客观性这一必备知识。主要讨论自在事物联系和人为事物联系的区别。
02
把握细节
【半马解读】对于核心概念的复习，我们坚持的以选择题或题组带动知识整合回顾。题组的来源由高考真题、经典模拟题和平时的错题组成，此外我们还特别注意收集往届学生错误率高的典型错题，形成样本，作为下一届复习的抓手。在展示题型的时候还是同步展示错误率，这在后续更新的课件中会有所体现。
03
模块融合
【情境】民营经济促进法草案公开征求意见
【问题】1.运用联系观的知识，说一说国家拟出台民营经济促进法的哲学道理。
2.运用《经济与社会》的知识，说一说它的积极意义。
【情境】在面推文的解读中，我们提到哲学模块的复习可以讲其他模块涉及的社会热点作为情境载体，这样便于模块融合复习，当然情境和问题不能两张皮，一定要切合自然，才不会滑向为了知识找情境的机械状况。
04
知识总结
【半马解读】在唯物辩证法的复习中，我们要注意以目的为范围的知识考查，例如"用XX观点看问题"，本节课复习的是用联系的观点看问题，目题是小切口，如果没有稍加强调，学生在背记上可能会出现偏差。后面的发展观和矛盾观亦如此。另外，每节课的最后一定要对核心知识加以总结，要抓住教材中的核心表述，注重逻辑层次，符合答题要求，做到“怎么背就怎么用”，更有利于复习。
【半马解读】本节课以唯物辩证法为范围针对新闻情境进行设问，末尾以经典模拟题呼应，都是从唯物辩证法的大切口设问，不是说考试就大概率一定会是这个设问范围，主要目的还是希望学生始终能宏观感知、细致运用，站在唯物辩证法的视角比较和掌握每个小知识点。这并不是说我们就忽略了小切口范围的考查，本节课我们还是针对第二个情境考查了“整体与部分的关系”，一定要大小切口切换，才能扎实掌握好核心知识。
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