童年慢悠悠，为了让我们小仁儿慢享幼儿园的生活，中二班的教师贯彻“儿童为本”，以“环”童心，“编”美好的教育模式，基于小仁儿的兴趣出发，利用“编织”激发小仁儿的好奇心和探究欲望。《期待你——曼曼艺术展》这一课程故事不断慢慢衍生，逐步开展起来。
课程缘起
有一天，序序小朋友的毛衣不小心被树枝勾出了一个线头，小仁儿一拉一扯中，这线慢慢的变长了，“怎么拉出来的线会越来越长呢？”，“为什么序序衣服上的窟窿越来越大？”为了安慰序序，老师拿出了“绝活”，用针把这根线编了回去，把衣服恢复了原样。这件事情过后，小仁儿对毛衣与线的关系产生的很大的好奇心，线是怎么变成毛衣的呢？勾破的毛衣又是怎么恢复原样了呢？
于是，关于“毛线”的活动就这样开始了……
课程实施
我们要开展关于毛线的活动啦。小仁儿们都带着各种各样的线来到班级。于是在餐前活动时间，我们一同认识了各种线，并通过看、摸、揉、团等动作，激发对线的探究兴趣。
教师的发现：
《指南》中指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值。
曼达拉是来自印第安人的一种手工作品，保佑孩子健康成长。曼达拉也是一种吉祥标志，据说认真编织曼达拉，并在心中默默祈愿，就会有美好的事情降临。于是，小仁儿开始用毛线编织曼达拉，让我们都有好运！
来到新园后，我们就有了一个属于自己的“大型编织区”。随着编织技巧的熟练，小仁儿们开始尝试不同形状的曼达拉编织。他们发现，通过改变毛线的缠绕方式，可以编织出不同形状的曼达拉。
随着小仁儿们的成长和兴趣的发展，手工编织坊不再只是单纯的编织曼达拉，他们想寻求更多样化、更具挑战性的活动来满足自己的好奇心和求知欲。
小仁儿学习如何使用彩色毛线编织加辅助材料来制作各种漂亮的发箍和发夹。他们通过简单的绕、缠、结、黏、贴等技巧，创造出属于自己的独特饰品，既锻炼了动手能力，又增添了生活情趣。
给毛球贴上香肠嘴、大眼睛
一个个可可爱爱的毛线小怪兽就出现了
艺术展就是我坐在下面看其他的小人在台上表演。
艺术展就是小朋友表演唱歌跳舞的。
“艺术展就是把自己的东西拿出来放在桌上。
”“艺术展就是我拿着话筒边唱歌边画出美丽的彩虹。”……
小仁儿对艺术展都有自己的看法。
那我们要办一场什么样的艺术展呢？小仁儿充满期待并展开自己的想象...
小橙子→豌豆展
步步→毛线蜘蛛艺术展
呦呦→剪纸作品艺术展
大家都很有自己的想法，想要开各种各样的展，可是，一时半会还要准备那么多的材料和作品我们来不及呀。小仁儿想到，我们开个曼曼编织艺术展吧！
于是，我们将班级里进行编织好的毛线作品归类。
经过归类，我们最后生成了五个小组，小仁儿们选择了自己的队友，并准备为自己的小组设计展台的名字 。
经过小组激烈的团体讨论，小仁儿和老师一起集思广益，为即将到来的曼曼编织艺术展取一个既好听又能体现展览特色的名字。
梦幻美美哒展
为提升小仁儿的实践能力、团队协作能力和思维能力，同时为了加深小仁儿对艺术展流程的理解，我们组织了一次艺术展的考察与选择活动。
户外考察
老师查看了天气预报，最近的天气并不是好，我们还得计划室内的场地，于是我们又进行了第二次的室内考察。
室内考察
我们把星星月亮挂在这里就好了。
拱门上可以挂满曼达拉
这个地方也很不错哦
选定场地啦
我要把曼达拉绕在门头上面，然后把曼曼放在门的旁边，表示欢迎大家。
我把我们做的发箍、发夹放在桌上展示，毛线小包包放在柜子上。
小仁儿们以小组为单位，绘制“艺术展台”所需材料，将每个小展厅的特色、所需材料进行详细规划。
随着艺术展的日益临近，小仁儿们开始着手制作邀请函，邀请亲朋好友来观看他们的艺术展。小仁儿们发挥创意，亲手绘制了精美的邀请函。
“我想邀请园长妈妈来看我们的曼曼艺术展。”
“我想邀请我的爸爸妈妈。”
“我要所有的人都来参观！”
……
一天，小仁儿来幼儿园，发现曼曼艺术展不见了！它去哪里了呢？小仁儿开始纷纷猜测。
原来，是我们的李老师把曼曼艺术展运送到我们的东风园区，想要把这份好运送给东风的小仁儿呀！
李老师把自己编织的小包包和代表好运的曼达拉送给了东风小仁儿，祝愿小仁儿健康快乐成长！
曼曼也马上要回到獐山园区了，东风小仁儿恋恋不舍得地告别曼曼：下次再见，曼曼！
曼曼将好运传递到东风之后，现在要回归啦。我们一起去迎接曼曼吧！
最后，请欣赏我们的曼曼艺术展！
教师思考
通过“曼曼艺术展”课程活动，小仁儿不仅体验到了编织的乐趣和艺术的魅力，更重要的是激发了创造力和想象力，培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。我们将继续秉承“尊重、理解、解读和支持”的教育理念，为小仁儿提供更多的自主探索和创造的机会，让他们在艺术的天空中慢慢翱翔，慢慢享受成长的快乐与幸福。
编辑：劳冬靖
文稿：中二班教师
初审：教科室
终审：副园长室
