由斯坦福大学联手中、印、俄知名学府和研究机构共同进行的一项研究，近日发表在《Nature》子刊《自然人类行为》上。
这项名为Supertest的测试由斯坦福大学
(Stanford University)、莫斯科国立
高等经济学院(HSE University Mo-
scow)、教育考试服务中心(ETS)以
及国内北京大学、清华大学和印度的合作
大学共同发起。
在这项针对俄罗斯、中国、印度和美国工
科学生学业表现的大规模研究中，研究人
员首次跟踪统计了计算机科学和电子工程
专业学生在物理、数学和批判性思维能力
等方面的进步，并比较4个国家的研究结
果。
该研究显示中国学生在经过大学学习后，批判性思维能力和学术技能水平反而下降了。
中国无论是精英大学，还是普通大学，学生能力都出现了明显下降，区别仅是下降速度快慢而已。
从研究数据看，在大一、大二两年，中国学生的数学和物理成绩在中、印、俄三国处于最高水平。
但令人惊讶的是，中国学生在完成大学学业之时，数学和物理成绩不但没有进步，反而出现了退步。
起初俄罗斯学生数学和物理成绩均低于中国学生，但数学成绩高于印度学生。经过两年学习，俄罗斯和中国学生之间差距缩小了，而印度学生在数学方面赶上了俄罗斯学生。
数据显示，在刚入学时，中国学生的批判性思维能力与美国学生差距不大，但明显高于印度和俄罗斯学生。
但中国学生在大学毕业时批判性思维能力显著下降，能力水平被俄罗斯学生反超，而美国学生则在毕业时批判性思维能力有显著提高，在四国学生中“鹤立鸡群”。
以批判性思维能力的统计来看，中国精英院校学生在入学时评分为1.612，普通大学学生评分为0.741，均高于印度和俄罗斯学生水平。
在大学四年结束后，中国精英大学学生评分下降到1.339，能力下降17%。普通大学学生评分下降到0.234，能力下降68%。
