我们不能用昨天的模式来教育今天的孩子，让他们应对明天的世界。
儿童不是需要被填满的容器，而是需要点燃的火焰。
儿童通过与环境的互动，来建构自己的理解。
教育应当从儿童的兴趣出发，通过实际操作和体验来学习。
这四句话，分别来自阿尔文·托夫勒、塞尔玛·弗雷伯格、让·皮亚杰、约翰·杜威。他们是生活在20世纪21世纪的社会思想家、儿童精神分析师、心理学家和教育改革家。
他们对儿童和教育的认识，与李跃儿芭学园的教育理念和课程体系相通，这可以在已实施十几年的「芭学园四季课程」中看到。
我们通过这周刚刚竣工的「芭学园2024年秋季大型建造」来看一看。
准备阶段
如果你要建造个什么，过程会是怎样的？
第一步：确定要建造的主题。例如一个小房子。
第二步：画出心目中要建的小房子。最好再建个小小的模型可以直观地看到。
第三步：选好场地。准备原材料。
第四步：组建施工团队。
第五步：开工建设。
第六步：完工。
大致是这样，对吧？
这也是李跃儿芭学园的混龄班孩子们（混龄班是3-5岁，芭学园还有2岁托班和5-6岁同龄班）和老师每年秋天要干的事。
01
确定搭建主题
✦使用直接经验，调用表征，认知符号，确定主题
每个孩子和老师，在家里、在学校里、在有池塘的公园里、在树林里在山上在海边，可能都见到过书架书柜、滑梯、蝴蝶、座椅、船、鹦鹉吊杆这些事物，这就是每个人的直接经验。
眼睛见到那个事物，耳朵听到其名称，手和身体触摸到其触感和功能，每个人就会在自己大脑里形成对那个事物的表征。
当在班级里讨论确定他们要建造的主题时，每个人都会调用自己大脑里的表征。
对于芭学园混龄班里三岁多到四五岁的孩子们来说，将他们大脑中对船的认知，画在纸上，用图画来表征船，这就是一种“符号的使用”。
画了设计图，再用超轻黏土、雪糕棍、塑料玩具小轮子制作一个实物模型，这是另一层“符号的使用”，孩子们会去认知这个模型代表他们班将要建造的那艘真正的船。
不要小看“表征”和对“符号”的使用与认知，因为这是每个人认识周遭世界的基础心智能力，是孩子上小学中学大学后每天学习中都会使用的、接触的。
02
招聘+制作简历+面试
每个班级成立“建筑公司”，招贤纳士。
在招聘海报上，老师用孩子们能看得懂的小示意图代表各个岗位：
孩子们在家里和爸爸妈妈一起制作自己的简历。
请看下面这份简历。这个孩子4岁7个月，已经在混龄班生活了两年，已经参加过去年和前年的秋季大型建造，工作经验很丰富。
再看下面这个4岁7个月孩子的简历，妈妈帮忙写得很清晰“多年基层工作经验”。据教育督导小邢说，去年她的简历上写着“不怕加班”，吓退一群大人。
这个孩子3岁半，是雨竹班的小年龄段孩子。她写了两个求职志愿，不知道后来录取到了哪个岗位：
招聘会来了：
不仅要看简历上的内容，还要证明自己是不是能胜任这份工作。
在面试现场，钉钉子，搬筐子，锯木头，可都是实打实的功夫：
03
申请场地，找建筑材料
家长们是各个班级建筑公司的股东，也会大力支持孩子们的建筑事业。据说家长们有的瞅着小区哪里在装修，上门询问（要）有没有要扔的木头木板。有的四处打听哪个工地有，去找木头。
家长们给与孩子和班级的，不只是物质原材料的助力，这样全力配合的行动还给到孩子精神上不可或缺的支持。
施工阶段
团队和材料都已就位，小工人们要开工啦！
孩子们一边戴手套，一边说着我有三年我有两年工作经验了。
安检员已就位，小工人们预备进场。安检员一边检查一边说“证件佩戴着，手套戴得很好，安全帽也很好，请进。”
✦安全意识建构
在开始施工前，老师会专门安排一节课，带着孩子们进行安全意识建构，包括需要穿戴好哪些装备才可以进入施工场地，有哪些工具，每种工具如何使用，在施工场地内的注意事项。
使用工具和材料的过程中，老师会教导孩子们如何安全地进行操作，这不仅是为了防止意外发生，也是为了培养孩子们的安全意识。
✦工作过程中的人格建构
每一天的工程，不只是忙忙碌碌，还随时发生着人格建构。
老师在开场时为孩子演示怎么打磨木头，每一个细节一个动作都一丝不苟，让每个孩子都能够清楚知道自己一会儿要怎么工作。这也为孩子将来上小学打基础，一上课就知道自己要干什么，不跑神。
演示完，孩子们开干，个体化的人格建构就开始了。
工程后期
整个秋天，天气好适合施工的日子，芭学园的院子里就会响起锯木头的声音，叮叮当当钉木板的声音。
✦增强动手能力
经过上一个秋季搭建的工作经验，小工人们使用工具的能力更强了。
通过实际操作，孩子们学习如何使用工具，如锯子、锤子、砂纸、尺子等，这有助于提高他们的手眼协调能力和精细动作技能。
今年秋季新入的小孩子们，老师给他们安排了很重要的工作：递钉子、踩木板、扶木板……没有他们，这个建筑公司的工作效率会大打折扣。
每个人在团队中有事情做，每个工种都被需要，合作、快乐的工作氛围对每个孩子都非常重要。
✦培养解决问题的能力
在建造过程中，孩子们和老师可能会遇到各种问题，比如钉子钉歪了，零件不合适，结构不稳定等。解决这些问题的过程，正是孩子们学习面对挑战寻找解决办法的过程。
✦了解基本的科学原理
通过实践，孩子们可以直观地感知到一些基本的物理概念，如力的作用、平衡、结构稳定性等，为将来学习更复杂的科学知识打下基础。
工人们不是天天施工，施工的那天里也不是全天在施工。例如这一天，施工间隙，百合班的孩子和老师去菜地收了一下他们春天种下的红薯和南瓜。
大李老师（李跃儿）这周来跟班，赶上了孩子们的秋季大型建造工程后期。她给孩子们讲的趣事，可能也会留到某个孩子的心里。
竣工
孩子们一个秋天的工作，从短袖到棉袄，从一个想法到无数个想法碰撞，在一日又一日里叮叮当当。
这种白手起家的过程，让孩子看见自己的力量，也看见了与人在一起的力量。
每一年带领孩子秋季大型建造的过程，也让老师更深地感知到孩子们的力量，体会到与孩子们一起成长的那种幸福。
终于，在冬天开始的时候，每个班级建筑公司的项目都顺利竣工。这周一，我们举行了2024年秋季大型建造竣工仪式。
此刻，回看秋天刚开始时制作的设计图和模型：
再看看建造好的成品：
孩子们的那种快乐和兴奋难以用语言完全说出来。
这种情感体验是自信、自尊的基础。
这经历一个秋天的直接经验，使得他们相信自己有能力完成困难的任务，有能力实现梦想。
如果这个冬天里您来李跃儿芭学园观园，不仅能够看到孩子们这个秋天建造的作品，还能看到孩子们在里面玩，在使用他们自己创造的成果。
