老师问：小芭好，想找你倾诉一个问题。
我这学期任教的大班，有个小男生，时常拿他没办法，他脸皮很厚，很严肃跟他说他的哪些行为不好，让人讨厌，他却一点也不在乎。
比如说上课我们认识数字，他就大声自顾自说英文one、two等等，我们提醒他还是这样。
还有中午他不午睡，会在床上用脚摩擦墙或者自言自语，总是喜欢发出一些声音。
生活老师很有经验，会直接提醒他然后上手，就是拍他嘴巴，当然不会伤到小孩子。我看到小朋友在她面前都有收敛。
最主要问题还是课堂上，他一直插嘴，有时候唱反调。我们班老师会在全班面前说他这些行为不好，会说取消他玩游戏的资格，以及准备好的奖品不会发给他。当然说了之后他会有所收敛，但是效果不长。
与家长沟通，他妈妈说之前没怎么管，我们反映情况之后说在家里有批评。
其实他也有好的一面，会在小朋友出去散步之后把椅子摆放整齐，会在老师面前表现自己，会帮忙做一些事。
想求助小芭，找到一些跟他相处的办法，至少先在课堂上面能够不用总是说他（其实课上也有好多小朋友也不爱倾听，不提醒也很难）。
小芭答：你好。
你（和你们班老师）觉得这个男孩脸皮很厚。
从你的描述看来，小芭觉得这个男孩聪慧，皮实，心理力量强大。
即便经常被老师们在全班面前批评，说他讨厌，说取消他的奖品和玩游戏资格，他还是每天来上学，还摆放椅子，还帮老师其他忙。试问你我谁能做到。
生活老师那样做，可能是她只会用这种方式，只会通过大人的身体优势和力量优势来训诫孩子。
你观察到班里孩子们在生活老师面前都会有所收敛，这是因为孩子们弱小，孩子们害怕她，害怕被暴力对待。
只要想想，我们自己小时候想不想被这样对待；只要想想，我们愿不愿意自己的孩子被这样对待；
就会很清晰，生活老师那样做是不对的。
从你的字里行间，小芭感受到你并不赞同生活老师的做法，但因为“管不住”孩子们，你似乎有一点羡慕生活老师能让孩子们“收敛”。
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你说课上不只是这个男孩，好多孩子不爱听。那可能不是孩子们的问题，是课程本身不吸引孩子们，或者课上得不吸引孩子。
但小芭不是在说你（和你们班老师）没做好，可能你们也尽力了，目前只能做到这样。
那就做到这样。也不用苛求自己。
但你心里可以有个清晰的声音：这不是孩子们的错。
在你更有经验更有办法之前，不用身体暴力和情绪暴力对待孩子们，你就给自己满分。
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你问小芭跟这个小男孩相处的办法。
很可能，他不是不想听老师，而是听老师上课对他来说没啥意思。
在幼儿园一待一整天，他总得自己给自己找点事干，找点乐趣，你说是不？大人们随时拿起手机刷微信刷短视频，也是在给自己找乐趣，是不？
你们上课认识数字，这个男孩大声说数字的英文。老师可以顺势请他把这堂课要认识的数字挨个用英文说几遍。对班里其他孩子来说，还可以熟悉一下数字的英文发音。
不光可以请他说数字的英文，还可以问他会不会唱数字的英文歌，唱给大家听。
可以多请他参与课堂，根据他在课堂上的具体行为灵活反应。
多请他帮老师忙。多提供可以发挥他的聪慧和力气的机会。
把他看成老师的小助手。
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