01.建模概说
写作中，为了突出和强调情感、态度，可以使用重复手法。
重复，可以分为两种。一种是平行重复，另一种是递进重复。
本节，我们来学习“平行重复”。
02.优秀习作
耳濡目染
内蒙古林东一中 张鑫
几个年轻人聚在一起，不知谁开的头，话题就转到了“耳濡目染”上。
一个说：“人这一辈子，耳濡目染很重要，不知不觉中受到的影响，可能影响一生。”另外几个人深有同感。
甲讲了下面一个故事。
一天，一个孩子走在路上，和妈妈说说笑笑，忽然看见路边有一神色略显焦急的中年妇女，拎着一大堆东西，在原地转来转去。那中年妇女看见她们走过，便像看见救星似的冲过来，结结巴巴地问道：“这位大姐，请……请问去××中学的路怎么走？”孩子见她蛮可怜的，又想起老师在课堂上教过要热心助人，刚要作答，妈妈匆匆说了一句“不知道”，便拽起孩子就走。孩子很不解，问：“妈妈，为什么我们不帮刚才那人呢？”妈妈赶忙说：“这种事你少管，她要是坏人，把你拐跑了怎么办！”说完，又拽住孩子，加快了步伐。
甲说：“这个孩子，长大后没有一点同情心，耳濡目染母亲的做法，自然受到了影响。”
乙讲了下面一个故事。
一天，一个孩子牵着大人的手去上学，看见了一个面容憔悴的农民工模样的人，跑过来问道：“请问，去车站的路怎么走？”孩子想，助人为乐是好事，怎么不能做呢？于是脱口便说出了车站的位置，但明显感觉到大人悄悄拽了她一下。等那位农民工在千恩万谢中离开后，大人打了孩子一下，大声说：“教你怎么不听呢？亏你这次遇的不是坏人，要不然就糟了，下次一定要记住！”
乙说：“这样的孩子，长大以后，极有可能自私冷漠。”
大家沉思不语。
丙说，我们就这个问题搞一个调查吧，争取发表出来，以引起全社会的重视。大家纷纷响应。
几个月后，一份关于“父母是孩子的第一塑造者”的调查见报，引起了社会的普遍关注。
03.建模点拨
建模前文章，符合记叙文的文体特征，符合题意。
但是，读者总感觉主题没有得到深化，事例的说服力差：两个孩子仅仅受到了母亲一次负面影响，将来就会变得自私冷漠吗？
要使得事例有十足的说服力，我们可以使用“平行重复”手法。
所谓“平行重复”，即重复的情节多次出现，但性质、轻重等基本一样，几处重复的情节是平行并列的，位置也可以互换。
从某种角度看，写作就是重复的艺术。重复手法运用得当，文章主题会得到突出，人物也会鲜明立体。
修改建模前文章，可以选一对母女，让女儿耳濡目染母亲的言行呈现多次重复，在重复中加大事例的说服力，突出文章主题。具体见建模后文章。
如作文主题方向“常识”的作文试题，就可以选择几则性质、轻重等基本一样的材料，运用“平行重复”手法写记叙文。请看概要示例：
——课间，几个同学围绕“常识”展开了讨论。不知谁开的头，大家集中说到了“忘记常识就容易盲从”上。
——快嘴的小白说：“没错，忘记常识就很容易盲从。我的表姐想减肥，看到某电视台广告，说喝一种茶一个月能减20多斤，不假思索，买了好几盒回来。现在，肥没减下来，还弄得脸色腊黄。”
——“是啊，从常识上看，一个月减肥20多斤，那是不可能的……”
——一向沉稳的小张也说：“我的侄女，也是减肥狂，看报纸上说一种震动器械能有效减肥，就马上买了那器械，开始疯狂使用。结果呢，肥一点也没有减下来……”
——“又是一个不按常识做事的。”一个围观的同学说。
——小李说：“我也有个亲戚，和你们说的一样……”
这样，为了表达“忘记常识就容易盲从”的认识，选用的事例都是关于盲从减肥方法的，且性质、轻重程度基本一致，就属于“平行重复”。如此重复，使得文章主题得到了一次次的例证，也就得到了突出。
如作文主题方向“找回童年”，如果写记叙文，可以使用“平行重复”来突出强调主题。请看概要示例：
——突然感觉长大了，也感觉自己没有了童年的纯真。于是，我大着胆子去找回童年。
——我折下一小段杨树条，做成口哨，无所顾忌地吹了起来。那一刻，我感觉找到了童年那种纯真。可是几个老太太走过来，轻轻地说：“现在的年轻人，咋就没有个大人样呢？”
——一只流浪狗在晒太阳，我抱起它来，抚摸乱乱的卷毛，小狗黑黑的眼睛盯着我，我也看着它。那一刻，我感觉找到了童年的纯真。可是，一个小女孩的话让我的童年感觉飞速远去，她说：“看那个大哥哥，还没有长大啊！”
——下雨了，路上好多水坑，我脱下鞋光着脚趟着水，水凉凉的，脚下柔柔的被水抚摸，感觉找回了童年在水中疯闹的感觉。可是，一个很威严的老爷爷叫住我：“年轻人，你也该长大了啊！”
示例中的三个事例，在性质、轻重程度上完全一致，表达的意思都是想找回童年却不可得，属于“平行重复”。如此行文，主题“找回童年是很困难的事情”得到了三次例证，也就得到了强化和突出。
04.建模佳作
阅读修改后的下文，请同学们注意黑体字部分——“平行重复”的部分，体会其对表达主题的作用。
耳濡目染
内蒙古林东一中 张鑫
青还是个孩子。青刚读小学时，由大人领着每天步行上学。
一天，青走在路上，和妈妈说说笑笑，忽然看见路边有一神色焦急的中年妇女，拎着一大堆东西，在原地转来转去。那中年妇女看见她们走过，便像看见救星似的冲过来，结结巴巴地问道：“这位大姐，请……请问去××中学的路怎么走？”青见她蛮可怜的，又想起老师在课堂上教过要热心助人，刚要回答，妈妈匆匆说了一句“不知道”，便拽起青就走。青很不解，问：“妈妈，为什么我们不帮刚才那人呢？”妈妈赶忙说：“这种事你少管，她要是坏人，把你拐跑了怎么办！”说完，又拽住青，加快了步伐。
问路的事时有发生。又一天，青去上学，看见了一个农民工模样的人，面容憔悴，看见她们，便赶忙跑过来问道：“请问，去车站的路怎么走？”青想，助人为乐是好事，怎么不能做呢？于是青脱口便说出了车站的位置，但明显感觉到大人悄悄拽了她一下。等那位农民工在千恩万谢中离开后，妈妈大声说：“这种事你少管，她要是坏人，把你拐跑了怎么办！”
又一天，青碰上了一位老奶奶，找不到路了，便热心地给老奶奶指明了路，并提出要送老奶奶回去。但却被大人拦住，厉声斥责：“这种事你少管，她要是坏人，把你拐跑了怎么办！”
青长大了，不用大人接送了，她带着邻居家的小妹妹去上学。
青走在路上，又看见了一个在原地急得找不到路的妇女，青低下头，拉着邻居家的小妹妹加快了步伐。却不料那妇女径直向她们跑了过来，问：“同学，请问去××的路怎么走？”青低声说了一句“不知道”，便又加快了步伐。
刚走几步，却听见小妹妹说：“姐姐，你为什么不告诉她，前几天我们不还去了吗？”青说：“这种事你少管，她要是坏人，把你拐跑了怎么办！”
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