灵动课堂 意味深长
首先，孟纯老师执教了《胡萝卜先生的长胡子》，我们看到了一堂充满想象力和创造力的语文课。孟老师巧妙地引导学生们走进了一个充满奇幻与趣味的童话世界，让学生在阅读、思考、表达中感受到了童话故事的魅力，同时也激发了学生的想象力和创造力。
孟纯老师先带领学生回顾本单元已学的预测方法，学生积极互动，顺利导入《胡萝卜先生的长胡子》课题。然后通过本课生字引导学生预测故事发展，极大地调动了学生的学习兴趣，加深了学习记忆。随后，孟老师引导学生们阅读故事时，注重培养学生的表达能力和预测能力。从一开始学生自主进行预测，这是尊重学生已有的学习经验，基于真实学情展开的教学活动，随后在对“鸟太太”行为和语言的预测中，自主提炼“关注插图、关注细节”等方法，呈现了一种进阶式的学习态势。学生由先前的自由预测，到当下的有依据预测，学习难度上升，学习挑战加大。最后，为了保障全班的学习效果，布置了一次面向全班的预测练习，在师生的对话、纠正中，再次强化、巩固“有依据预测”的认识。这样的教学不仅让学生收获了知识，更在情感、思维和能力上得到了全面的提升。
智慧分享 研路芬芳
接着，李荣老师和杨晞玥老师给大家带来了精彩的理论分享。
李荣老师分享了《小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群的实践例举》。小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学，可采用“结合日常生活，创设单元整体情境”“注 重内在联系，设置学习任务”“凸显学科特性，设计实践活动”等方面的策略，来提升学生的语文核心素养。让“实用性阅读与交流”学习任务群落地课堂时，教师必须做好整体规划，设置好学习任务群，确保相互关联的学习任务能够形成合力。在设计语文实践活动时，教师必须从语文学科的基本属性出发，确保语文课堂活动充满语文味。无论是学习任务还是语文实践活动，都要体现学生的主动性，这样才能更好地促进学生的发展。
杨晞玥老师分享了《“双减”背景下小学语文智慧课堂的构建策略探究》。“双减”政策的贯彻落实对小学语文课堂教学的要求越来越高，传统的课堂教学已不能很好地适应学生发展、时代发展以及新课标的要求。智慧课堂是信息技术与课堂教学融合的产物，其集智能化、数据化及个性化等特点于一体，具有科学、高效、极具创造性和全面育人的优点，能更好地促进学生全面健康发展，同时又能做到个性化引导，从而培养学生的创造性思维与创新能力。语文是百科之母，因此，在“双减”背景下要积极构建高效的小学语文智慧课堂。基于此，分析构建小学语文智慧课堂的意义，探讨小学语文课堂教学的现状、问题及成因，并提出具体的构建策略。
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文稿｜聂倩文
编辑｜ 春小·春晖工作室
审核｜教导处
