为深入贯彻国家“双减”政策精神，切实提高常态教育教学质量。11月19日上午，常州市教育科学研究院学前与小学教育研究所所长蒋敏杰一行9人，在区教育局何丽华副局长、区基础教育科、教师发展中心相关负责人和各学科教研员的陪同下,莅临西城实验小学春风分校开展教育教学常规专项调研。
阚荣萍副校长以《聚焦“双减”春风，助推内涵发展》为题，从“‘提质增效’的课堂实施与教学改革工程”、“‘蓄势赋能’教师发展与队伍建设工程”、“‘立德树人’学生发展与德育建设工程”三方面汇报了我校教学常规管理工作。作为金坛区新教育实验的领衔校之一，阚校长表示学校将以昂扬的姿态和坚定的脚步积极践行新教育理念、新课标理念，努力实现全员、全程、全域育人的教育新生态。
调研组各位专家在学校行政人员及教研组长的陪同下深入课堂，随机听取了语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、心理、信息、道德与法治、劳动、综合实践12门学科共20节课，充分了解我校一线教师对新课标理念的实践和转化。课后，各教研员对授课教师进行了全面细致的精准点评。专家们既指出课堂亮点，肯定教师在教育教学中的努力与付出,又聚焦教学问题，提出中肯建议。他们结合学科特点及自身教育实践的经验，深度解读教材与课标，对学校的教学工作进行了专业的指导，老师们受益匪浅。
语文
刘晓雪老师执教了四上第六单元《牛和鹅》。刘老师充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，教学结构层次清晰，教学课件精心准备，揭示课题，设疑激趣，调动学生的学习兴趣。芮紫碟老师执教了一上第五单元《雪地里的小画家》。芮老师创设下雪的情境，调动学生的兴趣，引导学生多次朗读，包括自由读、指名读等方式，在朗读过程中指导学生读准字音，帮助学生初步熟悉课文内容。
黄新怡老师分别总结两大亮点和两大建议，其中亮点：1.匹配：两位教师的课均匹配课标、匹配年段特征；2.链接：能结合学生之前的学习经验和生活实际，用好10分钟的练习环节，帮助学生搭建从“输出”到“输入”的桥梁。建议：1.要注重平衡。低年级主张“有趣”的学习，中高年级主张“有效”的学习，教师的“教”要服务于学生的“学”，重视习惯、方法的渗透；2.平衡好“收”与“放”的关系，关注课堂中的动态生成。
数学
谢荷青老师执教一年级上册《认识图形（一）》，通过一系列活动，如分一分、摸一摸、滚一滚、堆一堆等，学生经历了动手操作、调动感官、回忆特征、语言表达和图形想象的过程，在多感官的协同作用下，加深了对立体图形的理解，促进了空间观念的发展。
高霞老师执教四年级上册《认识射线、直线和角》，回顾对体、面、线、点之间关系的理解，从点的运动形成线的过程中，引入距离概念的认识。借助日常生活中的光线，启发学生想象射线，并比较线段、射线、直线的差异与联系，从而构建几何直观。通过射线的进一步探讨，使学生认识角。
常州市教科院蒋敏杰所长对这两节课进行了细致的点评。《认识图形》这一课，他强调认识立体图形应让学生通过直观感受和体验来实现。能将物体抽象为图形，并在物体、图形、名称之间进行转换，是培养学生感知和抽象能力的关键。《认识射线、直线和角》，并未让学生孤立地学习概念，而是在单元整体教学的思维指导下，引导学生从已知知识中引申出新知识，并在新知识中建立联系。建议：1.在课堂转型上要有进一步的思考，特别是要平衡好“教”与“学”的结构；2.进一步加强校本教研。加强顶层设计，规划系列活动；3.加强教育教学管理。部分教师对于作业的理解不够清晰，引导教师对练习进行设计。
英语
第一节课由耿赟老师执教Unit5 She’s my mother第一课时，Lead-in，Cartoon&Letters的教学。第二节课由朱云云老师执教What do they do？第二课时，Fun&Grammar time的教学。
常州市教科院黄小燕老师认为两位老师都做了精心的准备和设计，学生行为习惯较好。耿赟老师的课堂富有活力和激情，能充分调动学生的学习热情，给予学生大量的听读时间，拼读实践到位。朱云云老师能充分地改编教材内容，运用“归纳法”来总结语法结构，整节课有主线贯穿。建议教师要以学生为中心，体现“学”的过程，教学内容不能过满；教师要不断加强学习，提升专业素养；教师要学会研究教材，抓住各板块特点，凸显重点难点。
音乐
朱赛老师执教的《牧童之歌》，带领学生走进新疆牧童的生活世界，老师通过精美的图谱、精炼的语言结合丰富的肢体动作，组织了绘声绘色的音乐活动。王倩老师执教的《游子吟》，教学环节环环入扣，诗里有画也有歌，诗里有苦也有乐，诗中更有浓浓的爱。
胡文飞老师肯定了两位上课老师较高的音乐素养，老师的歌唱能力较强，具有较好的示范性，充分调动学生的感官；善用活动，促进学生有任务的反复聆听。建议一要以学生为本位，加强对学生的声音训练，提高学生声音质量，促进校合唱团的建设。建议二要从文化理解的角度出发，用音乐元素分析歌曲，唱好歌，用以始以终的逆向设计设计好课。
体育
韩奇老师执教《跳竹竿：基本步伐与打竿方法》一课，韩老师善于启发学生，通过各种活动让学生的下肢力量、灵敏性以及全身协调能力得到很大的提升。王亚茹老师执教的《前滚翻》一课，课堂伊始，问题“什么物体滚的快”让学生积极动脑踊跃发言，教师通过蛇形跑、徒手操等活动，提升了学生的大脑空间方位感，鼓励学生发扬吃苦耐劳和团结合作的精神。
常州市教科院张勇卫老师肯定了教师在这个开发中华传统体育教材这个方面做了积极的探索，并能采用多样化的教学方式，引导、激活学生学习的热情。张老师也提出了两点希望：第一希望教师进一步的重视整体感知和项目文化渗透理解；第二希望教研组对学校体育教学有一个整体的规划，用好体育教师用书，积极地去探索，去实施。
美术
王彩霞老师执教的《亮眼睛》以律动歌曲游戏导入课堂，透过镜子观察自己的眼睛、连连线了解不同人的眼睛，最后读眼睛中的所表达的情感。引导学生善于观察，培养学生学会观察、发现美的能力。罗湘云老师执教的《老房子》一课，以课前导学单的形式导入，给学生自主探索和表现空间。运用周边老房子，以熟悉的形象引起学生的共鸣。通过欣赏艺术家笔下的老房子，学习感受黑白灰的层次，国画中皴擦的技法。除了技法美，老房子更是一种情感寄托，在罗老师的引导中，学生更感受到老房子的人文美。
濮晓华老师肯定了学校对美术课程的支持和重视，上课老师的专业素养、教学设计等。同时也提出了建设性的建议：第一要重视教学过程中学生的表现性评价，以评促学，提升能力。第二教师要加强对教材的解读，深入研究课标，关注审美角度，利用生活化的素材帮助学生提升审美能力，进而培养美术核心素养。第三教师要以课题研究为抓手，凝聚大家的力量共同研究、共同进步。
科学
王钧老师执教《常见的岩石》一课，以常州市非物质文化遗产项目“金坛石锁”为研究起点，提出了“何种岩石适宜制作石锁”的问题，引导学生从多个维度，通过视觉观察、听觉辨识、触觉感受等方法对岩石进行细致的研究，以确定制作石锁的最佳岩石种类。杨丽老师执教《我们的大脑》一课，通过记、控、辨、思、想，五大游戏体验了解大脑功能，引导学生自主阅读资料和观察实物，初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置和软硬程度等情况。
金坛区发展中心黄海燕老师指出：1.科学课堂通过生活化的情境设计，使得课程内容新颖有趣，极大地激发了学生的学习兴趣；2.学生具有较高的科学素养，教师在培养学生科学思维和科学方法方面做出了显著的努力；3.实验探究活动的设计非常细致，有助于学生通过实践操作来加深对科学知识的理解。
道德与法治
夏妍老师执教二年级上册《我们不乱扔》。夏老师设计了尽显生活性与实践性的课堂活动，学生在活动中认识到我们不应该乱扔垃圾，树立保护校园环境的意识。课堂思路清晰，注重了大情境贯穿，活动设计精巧，环环相扣，环节之间衔接自然。马骏老师执教六年级上册《我们是未成年人》，马老师创设情境“护苗行动”，挑战任务的同时了解未成年人的身份特点及特殊之处，培养未成年人的责任意识。整堂课紧扣教学目标，寓理于趣、以趣驭理，学生在潜移默化中习得法律知识，做知法守法的好少年。
常州教科院张云波老师提出教师要加强教学评一体化的意识，教学中的评价，不仅是评价学生已有的知识和课堂表现，更应是学生从未知走向已知学习过程的评价。其次希望老师提高自身的法律知识素养。张老师的建议为教师的教学工作、专业发展理清思路、指明方向。
综合实践
王梦婷老师执教综合实践课《倒垃圾有学问》，学生通过观察讨论得出倒垃圾要及时、要分类。观看垃圾分类的知识视频，加强学生认知，观察《交通安全小贴士》，并根据所学内容，小组合作设计一个《倒垃圾小贴士》。
孙美荣老师就课堂教学和教研组建设与老师们进行了交流，充分肯定了本课教学在选题、板书设计、活动方面的亮点，并希望教师加强学习，积累经验，通过学习提升自身综合实践学科素养，聚焦长线主题实践活动研究，多关注学生发现问题、解决问题的能力。
劳动
杨晞玥老师执教劳动课《制作立体贺卡》。杨老师详细讲解了制作立体贺卡的步骤和技巧。从构思设计，到剪裁粘贴、绘制装饰，孩子们听得津津有味。这节课不仅锻炼了孩子们的动手能力和创意思维，更让他们学会了用心去感受生活中的美好，用双手去创造温暖。
金坛研训中心黄海燕老师就课堂教学给出了两点建议：1.要以学生为本，站在学生的已有经验角度，把贺卡的制作步骤讲解得更清楚、细致一些，学生操作起来才会更加流畅；2.在时间的把控上也需要进一步提高，尽量少讲、多引导，让学生多思考、多实践。
信息技术
沈悱老师指教《用图形进行编码》一课，沈老师引导学生寻找生活中的图形编码，理解图形编码的重要作用。通过数字设备扫描生活中的图形编码，初步感受图形编码的编码原理。鼓励学生动手制作二维码，培养学生主动运用数字技术，体验信息科技带来的便捷与乐趣。
芮清老师指出沈老师能够依托电子设备开展教学活动，做到依标教学，落实育人价值，体现科技并重的理念。建议教师在日常教学中还要进一步用好教材，讲清概念，对教材中学科核心概念要进一步内化，让教材成为学生学习的助手和支架，使学生的信息科技素养得到真正提高。
心理健康
乔辉老师执教了心理健康课《我的情绪我做主》。乔老师设计了游戏《你比划我猜》，让学生通过面部表情和肢体动作表演关于情绪的四字成语。通过绘画、小组交流讨论寻找应对负面情绪的正确方法。学生参与度很高，课堂气氛活跃。
金坛区未成年人指导中心汤晓梅老师对本节课做出了较高的评价。1.本节课学生积极性较高，课堂气氛活跃，活动环节设置恰当；2.乔老师善于引导学生，亲和力较高。同时也提出了需要改进的地方：1.需要关注过渡语预设的丰富性，评价环节建议加入学生互评；2.应告知学生在教学过程中出现一些小插曲，如不小心揭开了学生的伤疤，要及时寻求教师帮助。
反馈专题会上，各学科教研员分别对各学科的视导情况作了总结反馈，充分肯定了我校师生良好的精神风貌、教师的专业素养与课堂教学能力及浓厚务实的教研氛围。同时也提出了我校课堂教学中存在的问题和需要改进的地方，建议各教研组加强对课标、教材的研究，进一步落实主题式、问题式的校本化教研，加快推进课堂转型，全面提升教学质量。该校庄素芳校长称各位专家为“火眼金睛”，深耕课堂的同时精准把脉，对症下药，为教师的教育教学指明了方向和目标。相信有了各位专家引领，各学科定会齐头并进，不断进取，最终实现校内教育均衡发展。
金坛区教育局何丽华副局长作总结发言，首先，感谢专家组的专业态度、专业指导、专业引领，引领春风分校更好、更快地发展；感谢领导对春风分校的关心及春风分校全体师生的辛勤付出。其次，对于专家提出的建议和意见，学校应分层分级、分批分类，开展针对性的研讨会落实到每门学科、每节课堂。最后。希望专家组能给予金坛教育更多的关爱，让金坛教育走得更远，站得更高。
教有所得，研有所获。共研共学，沐光而行。此次教学调研是对学校教育教学工作的一次精准“把脉”，调研组针对发现的问题“对症下药”，现场开出了“医治良方”，为促进我校的教育教学工作的有力开展指明了方向。春风分校将进一步优化教育教学常规管理，脚踏实地地落实“双减”政策，逐渐形成具有“春风”特色的文化体系，打造金坛教育的“河海”新品牌。
图片：高云飞
文稿：各教研组
审核：行政办
