这节课是一节基于“学历案”的自读教学展示课，所谓学历案，就是学生学习经历的方案。整节课的学习方案都应统摄在清晰的、有逻辑的学习目标之下，所以课堂的一开始我就出示了本节课的学习目标：“在自主学习、圈画并赏析小桃树没出息语句的基础上，简述重点字词、反复描述、人物情感表达对托物言志写法的作用，掌握品读托物言志散文的方法。”学习目标围绕“托物言志”这一概念，涉及学习方式、品读方法、情感体验等语文关键能力，针对篇性教学力求定位精准。威金斯在《追求理解的教学设计》中指出“只有明确知道预期结果，我们才能专注于最有可能实现这些结果的内容、方法和活动。”这样才能将教师的“教”，转向学生的“学”。目标先行，是理念前行的表现。目标前置，提醒老师和学生在课堂上全程关注学生的学习，时刻关注是否达标，使目标导向贯穿课堂的始终。精准施力、高效达标，在这样的理念导引下，我还尝试着以下四个“追求”
