一、情景设置，明确主题
师：现在正是春暖花开，万物复苏的时候，在这个春日融融的好时节里，我们的“校园文化节”也即将拉开序幕，按照以往的惯例，每个班级负责一块宣传展板，展示班级风采。为帮助同学们更好地开展活动，本节课，我们以八上第四单元散文单元为例，以“各美其美，美美与共”为主题，设计创意展板，展现散文之美。首先，我们先来齐读“学习目标”。
生：（齐读）通过比较、辨析本单元五篇散文语言的多样化、个性化及其共性特征，评说其对文学性散文形象美和情感美的表达作用，并为班级参加“校园文化节活动”的宣传展板“散文之美”提供素材。
二、展板设计，尽展风采
（一）设计主题画
师：沿着学习目标，我们先来为展板设计，设计契合主题，并抓人眼球的主题画，请你根据你对五篇文章内容和情感的理解，任选一篇文章，为其设计一幅或多幅主题画，来表现该文的情感美和形象美，并解说你的设计和灵感来源。
我先来抛砖引玉，浅秀一把：我选择《背影》这篇文章，设计了这样的主题画：图中的核心形象有两个，一个是执笔书写的朱自清，在画面的近处，正含泪凝神，陷入回忆，一个是父亲远去的背影，“肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，在画面的远处。我的设计来自于：文章末段对“背影”的描写这一处背影是触动作者、促使作者动笔写作的“背影”。这样设计可以体现《背影》中父子情深以及作者对父爱的理解、对父亲的怀念之情。那么，请大家仿照老师的这种形式，将你的想法批注在学历案上。
生1：我选择了《背影》这篇文章，设计了这样的主题画：画面的核心是两个，一个是父亲怀抱橘子，将橘子铺在我的座位上，一个是含泪看着父亲的朱自清，我的设计想要突出文本中的父爱和橘子的定格场景，以此表达父亲对儿子无微不至的关心，以及儿子对付父亲举动的一种理解。
师：你也选择了《背影》这篇文章，这么一对比，我的设计还真就是一块“砖头”了。
生2：我选择了《白杨礼赞》这篇文章，设计了这样的主题画，画面的中心是一棵笔直向上的白杨树，没有旁逸斜出的枝干，叶片向上，饱满，充满生机，我的设计来源于文中作者对于白杨树形象的描绘，以此来表达对于生长在荒漠地区的白杨树的高度赞美。
师：很棒，将白杨树笔直向上，不折不挠的形象呈现了出来。
生3：我也选择了《白杨礼赞》这篇文章，设计了这样的主题画，画面中心是一棵笔直向上的白杨树，整个背景是黄绿相间的荒漠，在画面的远处有北方军民的形象，我的设计想要凸显白杨树身上象征的北方军民的质朴、不屈不挠的品质，以及中国抗日军民身上的战斗精神。
师：虽然选择了同样的篇目，但是，你们的表现方式完全不同，你还注意了色彩搭配和形象的象征意义，大家看，这样思想碰撞的过程，产生了不一样的火花，所以，请勇敢地分享你的想法。
生4：我选择了《昆明的雨》这篇文章，设计了这样的主题画：整个画面是在朦胧的雨雾之中，房屋下倒悬的仙人掌，门前的院子里有一个小水池，水池的旁边是一棵花叶繁盛的缅桂花树，我和朋友在屋外的走廊上赏雨、小酌。我的设计想要表现汪曾祺先生笔下的雨中昆明，还有他的文章所表现的恬静悠远闲适的感觉。
师：你的设计让大家的心里瞬间安静了下来，你的描述和汪曾祺先生一样淡而有味，却颇有力量。
（二）点评主题画
师：大家的设计都紧扣了散文的形象和情感两个核心点，主题鲜明，理解深入，很好的展现了咱们班的风采。那么，有同学也选择了《背影》这篇文章，为《背影》画了这样的主题画，你觉得与朱自清散文中的形象和情感一致吗？说说理由。大家可以回归文本中的描写，来对照着看一看，可以将你的想法批注在学历案上。
生1：我觉得这副画和作者想要表达的是相符的。在画面中父亲抱着橘子，面对着儿子，可以表达父亲对于儿子无私的爱。而儿子对父亲的目光，可以看出儿子对父亲先前关系不好，表达出对父亲的愧疚之情，与对父亲的爱。
师：很好，有道理，她认为是一致的，情感传达是一致的，还有其他同学想要分享你的观点吗？有不同的观点也可以跟我们分享，谁来试一试？
生2：我觉得不是很一致，感觉父亲的形象不应该是图片中充满喜悦的状态。文中的父亲应该是一个很隐忍的形象，是中国式的父亲形象，他对于孩子的爱是隐藏在心里的，而不是体现在外露的表情上的。
师：她说得也很有道理，她还给我们提到了中国式父亲，那么在朱自清的文章当中，中国式父亲还是体现的挺淋漓尽致的。我和你的想法有点相似，所以我也写了一小段，我认为主题画和文章相比，形象特点不一致：《背影》中父亲人到中年，联系文章2、3段对父亲的介绍，他经历母丧、失业、家庭败落等打击，显得颓丧、悲凉，但是，这些好像在画面中显现的不是很明显，这个父亲的形象好像显得还蛮精神的。还有什么观察到的细节吗？在文章当中对照着找一找。比如说，画面中除了父亲的形象，还有一个形象是？
生（齐答）：朱自清、（儿子）
师：那么，儿子对父亲的情感表现，跟朱自清想传达的一样吗？有没有同学就这个形象或者所传达的情感获得一些启发呢？可以在学历案上做批注，不好说可以写下来。
师：调动一下你的记忆，回忆一下，在我们之前学习文章的时候提到过，朱自清和父亲的关系，好不好？
生：不是特别好。
师：所以在朱自清先生的文章中对照着看一看他对待父亲橘子的状态和表现与主题画一样吗？
生3：我觉得他应该没有那么直接的接过父亲的橘子，而且还是面带微笑的。
师：很棒，你又发现了一个细节，我们在之前学的时候提到过朱自清和他的父亲之间是有些隔膜和龃龉的，这么直接的情感表露在脸上，似乎有些不妥帖。
那么，我们从两个形象父亲和儿子入手，抓住情感。那么我们分享的情感通过图片和语言来展现出来。那在评价主题画的时候我们看到，其实作者的情感恰恰就蕴涵在这些形象上，为了更好更直观的让大家感受到这种情感，作者把他的情感投射到了散文的形象当中，所以这些形象经久不衰，意蕴深刻，耐人寻味，散文也因为这样的真情而美美与共。
（三）添加朗读音频
为了更直观的感受散文的情感美，请大家选择，这五篇文章当中能够打动你的句段，有感情的朗读，我们把散文之美，以这样的形式，读给大家听：
我是朗读者……
我把……读给你听……（屏显）
生：自由朗读时间
师：来，请大家读出我们的散文之美。有没有同学来为我们展示一下你的朗读？将情感传达给大家就足够了。
生1：我是朗读者赵曼婷，我把《白杨礼赞》读给你听，这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树，它们婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子，但是它伟岸，正直，质朴，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈和挺拔，它是树中的伟丈夫。
师：这个伟丈夫读的好！请稍等下，我觉得你读的特别好，咱们可以正式开始录制了，我给你配段音乐，咱们再来一次。
生1：配乐朗读
师：太好了！希望大家给赵曼婷同学一点掌声，她是咱们班第一个敢于吃螃蟹的人。
还有吗？一个勇敢的女生已经站出来打样了，好，你来。
生2：我是朗读者王莹，我把《永久的生命》读给你听，感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的，它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪个体内住一会儿，便又离开前去，那些个体消逝了，它却永远存在。它充满着希望，永远不休止的繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
师：把最后一句能不能再给大家来一遍，我觉得最后一句你读的非常好。
生2：它充满着希望，永远不休止的繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
师：很好，她的朗读让我想起了咱们七年级的时候学得宗璞先生的《紫藤萝瀑布》，宗璞先生也说“花和人都会遭遇各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”。她把这种永久的生命不断流动不朽的感觉给大家读出来了。还有同学想来试一试吗？
生3：我是朗读者龙婷，我把《背影》读给你听，我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
师：我不知何时在与他相见，很好，儿子对父亲的情感，跃然纸上，也读到了我们心里。咱们班的女将都非常棒，男同胞们在哪里？好，你来。
生4：我是朗读者张天浩，我把《白杨礼赞》读给你听，那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无旁斜逸出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
师：最后一句再来一遍，没有倒垂，没有读出来呀。
生4：它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
师：很好，把白杨树笔直的读出来了，他站的也很笔直，是个朗读者的好苗子。
二、推介语句，独具慧眼
师：那么，我们把经典的作品，通过吟诵，让它焕发了生机。经典的作品之所以能够流传，还因为经典的文学作品常常有经典句子，被人们广为传播，显示出经典的力量和文化的魅力。比如网络上有这样的文化梗：
网络文化梗：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”及神回复。大家会心一笑，出自哪篇课文？
生：《背影》
师：橘子的意象除了《背影》写到过，老舍先生在《骆驼祥子》和《四世同堂》里也提到过，所以网友的神回复说，没事儿别瞎吃橘子，这年头要是没文化都不敢买橘子，那么，你觉得《背影》中这句话之所以被传播，原因是什么？
生：父亲对孩子的爱。
师：他点到了我们这篇文章的核心，父亲和儿子互动最多的就是买橘子的定格画面，在这个画面中展现的恰恰是父亲对儿子无微不至的，深沉的，甚至是父子之间有点小龃龉之后那种尴尬，钝感的爱。
选定推介语句
师：那么，或许你也独具慧眼，能够在文本中发现这样的句子，成为咱们“校园文化节”新的文化风向标。
你觉得五篇文章中的哪些富有情感和哲思、意蕴深刻的语句可以写在宣传展板上，经过推介、传播，或许也能成为一种文化符号或文化现象呢？勾画出来，读一读，交流并阐述理由。
生：结合课本和学历案资料，做批注。
师：我看有些同学已经跃跃欲试了，请大家推介，新的校园文化风向标。
生1：我选择的是《背影》中第六段的一句话，他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”这句话体现了父亲对儿子的惦记和含蓄深沉的爱，写出了父亲的形象。
师：把“背影”的形象，情感，都写出来了，很棒！
生2：我选择的是《背影》第二段的一句话：事已至此，不必难过，好在天无绝人之路。这句话可以写出父亲安慰我时，对我的关爱，表现了父亲的乐观和坚韧，鼓励我们勇敢面对生活中的困难和挫折。
师：紧扣形象美，而且“好在天无绝人之路”，在这个环节上也安慰到我了。
生3：我想分享《背影》第一段的一句话，我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这句话表达了对父亲的思念，为全文奠定了悲凉的基调。
师：她点出了一句很简单的话，但是确有着深刻的文化底蕴，《古文观止》第一篇《郑伯克段于鄢》中郑庄公怨恨母亲，把母亲放逐到远离京城之地，并放出狠话“不及黄泉，无相见也”。但血浓于水，后来庄公后悔了，颍考叔帮庄公出主意，挖了一条地道让母子相见，于是母子冰释前嫌。朱自清在文中反复使用“不相见”这一文言词汇，用历史典故流露出后悔愧疚之意。
生4：我选择的是《永久的生命》的最后一句，凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。这句话看似矛盾，实质上写出了生命本身的不朽，表达了作者对生命的热爱。
师：给我带来了对于生命的思考。
生5：我选择《永久的生命》第二段的一句话，人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。作者通过这句话传达出对于生命的永久不朽的思考，以及对生命乐观的态度，表达了作者对生命的热爱。
师：生命不朽，好在天无绝人之路，不好的事情怎么都会过去的。
生6：我选择《永久的生命》第四段的一句话，生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。写出了花朵虽然生命短暂，但是可以用有限的生命创造无限的价值。
师：有限的生命也能创造无限的价值，而且，大家还记得我们七年级的一首诗叫“落红不是无情物”。
生：化作春泥更护花。
师：虽然花朵凋谢了，但是，芬芳仍旧留在人间。说的棒！
生7：我选择了《我为什么而活着》，这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。这三种感情分别是，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种感情强烈的影响着作者的一生追求，也是我们的追求。
师：说得太好了，这三种感情是作者的追求，又何尝不是我们的呢？我们也在追求中，不断践行自己生命的价值。
（二）点评：败笔还是美句？
师:大家推荐的都非常好，给我带来了很多的思考。有一位同学选择这两个句子，准备放到主题画上，被小组同学质疑，请你帮他说服同学。
（屏显）
败笔？还是美句？
①他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。……他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。（质疑：语言太啰嗦，败笔！）
②白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（质疑：含蓄蕴藉是中国人推崇的美，茅盾反复用这样直白的赞美，与“礼赞”格调不一致，败笔！）
生1：第一个句子是父亲的踌躇和嘱咐，体现了父亲对儿子无微不至的关心。
师：说得好，她点到了一个词“踌躇”，出现了几次？
生：两次。
师：还有一个词也反复出现了。
生：终于。
师：踌躇着，犹豫着，终于下定了决心，朱自清与父亲有点龃龉在，而这点隔膜恰恰是中国式父子之间这种含蓄的，有点尴尬的情感表达，那你觉得是啰嗦吗？
生：不是（摇头）
师：那是什么？一个字？
生：爱。
师：第一句还挺说服我的，那第二句呢？结合背景资料看看。
生2：赞美要直接，才能表达出来崇拜和敬意。
师：这种敬意，通过直接抒情的方式传达出来，更好。还有补充？
生3：这句话直接抒发了对白杨树的完美的，崇敬之情，直抒胸臆，是直接描写的手法，感叹号，突出作者情感。
师：还把标点给大家点了出来。含蓄蕴藉确实是中国人推崇的美，但是，在抗日战争相持阶段，茅盾先生写了这样一篇文章，想要表达自己的赞美和鼓励，直接抒情更好，那我们来一起把这句话读出来。把这种赞美读出来。
生：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
师：非常好，散文是作者独特感情认知的个性化表达，每一篇散文都是作者特定情感的表达，好的散文都有个性化的语言风格，每一篇散文都有与众不同的美，因为背后都有与众不同的作者。读散文，就是与多姿多彩的美相遇，与丰富有趣的灵魂相遇。
三、展板素材，联结思辨
（一）联结思辨
师：在我们搜集素材的过程中，也产生了一些问题，有同学提出了质疑：现代社会是快节奏的生活，哪有时间读散文啊、诗歌啊这些文学作品，不如短视频受欢迎。
在这里，老师想跟大家分享一个生活碎片的小短片我们一起来看一看。
在这个作者的镜头当中，他把在圆明园看到的，残荷枯枝，变成了有创意的画面。很多优秀的短视频也是用散文的技法、结构、意境甚至语言来表现的。不管是镜头语言还是文字语言，它们都有异曲同工之妙，它们具有化腐朽为神奇的形象美、用热爱去审视生活的情感美、以个性化的语言表达自我的语言美、给人以生活乃至生命的启迪的哲理美……如今时代虽然快餐式生活居多，但我们也不能丢掉发现美、欣赏美的眼睛和抒写美、传播美心灵。
（二）书写素材
师：我们在今天这场限定语文课中感受到了很多经典文本的力量，那么，刘白羽先生说过：散文就是作者的“血”和“感情”在作品中的“燃烧”，希望这节课结束之后，大家也燃烧你的感情，来为我们的展板写一段，属于你自己的，能够展示散文之美的文字，像汪曾祺先生一样，用文字诗意得传达给人们信心和信念。
结语
最后一句话与大家共勉，在这一堂课中，我们相处的很愉快，希望我们都能诗意的栖息在这片大地上，收获生活中的小确幸，在接下来的学习中不留遗憾，祝愿大家最后都能得偿所愿。
执教人:工作室成员 孔维嘉
