幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是孩子成长过程中的一次重大转折，其重要性不言而喻。如何为孩子做好科学的幼小衔接，为他们进入小学做好准备呢？
在甘肃省临夏市迪贝儿幼儿园，老师带领孩子们利用卡卡建构、亿童户外游戏区、亿童扭扭建构（大型版）开展了“我向往的小学”主题建构活动。活动中，孩子们是如何一步步了解小学的？一起跟随这篇精彩的游戏实录去看看吧！
游戏缘起
在一次区角游戏中，阅读区的小朋友读到了《小学有什么》的绘本，从绘本中，孩子们了解到小学很大，有教学楼、操场，还有剧场、花园……
面对即将到来的小学生活，孩子们充满好奇。于是，老师抓住孩子的兴趣点，以此为教育契机，为孩子们提供可持续学习的游戏环境、游戏材料和游戏空间，鼓励孩子们运用亿童户外游戏区、卡卡建构、亿童扭扭建构（大型版）等不同的建构材料搭建他们心目中的小学。
活动中，孩子们自主选区、自发组队、自主选择材料开展“小学社团活动”“小学课间活动”“你好，小学”等主题游戏，沉浸式体验小学生活的故事从这里开始了。
游戏过程与实录
在游戏中，孩子们分为户外游戏区组、扭扭建构（大型版）组、卡卡建构组三个小组。在“游戏初探索”“游戏再发现”“游戏快乐体验”三个阶段里，孩子们结合平时积累的建构知识和经验，在持续探索——发现问题——解决问题的过程中收获了诸多成长与欢乐。
“我向往的小学”主题活动的三个阶段
01 游戏初探索
音乐响起，户外游戏区组的小朋友们自主选择同伴进行搭建。
幼：“我来搭建实验室。”
幼：“我们一起搭建教学楼吧！”
幼：“你看，门是这样搭的，我们可以搭成小学的校门。”
幼：“我们可以用方柱插管积木和万能结来搭建实验室。”
幼：“我们的大门也搭建完啦，继续来搭教室里的课桌吧！”
幼：“我们的实验室也搭建出来啦，实验室旁边还搭建了国旗台。”
幼：“可是教学楼太高了，我们够不着怎么办？要不找老师帮忙吧！”
幼：“我想到了一个好办法。”
孩子们遇到问题时是怎么解决的呢？一起来看看吧！
幼：“积木不仅可以用来搭建，还可以用来代替小梯子呢！”
幼：“我们脚底下放两块长方体积木，不用老师帮忙，我自己也能够着啦！”
师：“小朋友们，今天你们的建构区搭得很不错哦，那我们一起来想一想，小学里还有什么？下次玩游戏时你们还想怎么搭呢？”
扭扭建构（大型版）组的小朋友们也认真地投入到自己的游戏中，他们也想加入乐器社、机器人社和棋社。
幼：“包乐之，我们先一起来搭建社团的门吧，你帮我取些方块和短螺丝来。”
幼：“老师你看，机器人的身体我们已经搭出来了。”
师：“宝贝们，收纳整理的音乐响啦，今天你们玩得开心吗？搭建的时候有没有遇到困难呢？”
幼：“老师，我们今天时间不够了，只搭建了一小部分，棋社还没搭完呢！”
另一边，卡卡建构组的小朋友今天可是遇到大麻烦啦！
幼：“老师，我们搭建的机器人比门还高，这怎么过去呀？”
师：“我们试一试，看看能不能过去。”
幼：“哈哈哈哈哈，老师，门被机器人撞翻了。”
幼：“我们的门太小啦，下次我们重新搭建一个高一点的门吧。”
02 游戏再发现
幼：“老师给我看的视频里还有图书馆，哥哥姐姐们的桌椅、板凳，我们今天可以把这些再加进去。”
幼：“好呀，那我们把它们都画出来，然后再一起搭建吧！”
幼：“教室里的课桌和实验室都搭建出来啦，我们再在图书馆里放一些书吧。”
幼：“老师，我想在搭建的小桌子上画画。”
师：“可以呀，大家可以在搭建的实验室做科学实验，还可以在图书馆看书。”
幼：“老师，那我们也可以在教室里扮演哥哥姐姐上课。”
搭建完成后，三个组的孩子们将建构游戏生成了新的角色扮演游戏，在玩的过程中，他们发现只能玩教室里的角色游戏，这时，有一个小朋友提议将室内的小学社团联合起来。
幼：“我们的棋社需要一张桌子，谁来和我一起搭建？”
幼：“我来帮你吧，我来看看，需要哪些材料。”
桌子
“张佳怡，我来帮你抓着，你来拧螺丝。”
椅子
“我们一起来搭建椅子吧！就这样，把方块和三孔长条片用短螺丝固定就好了。”
玩起来啦
桌子、椅子都搭建好了，五子棋也玩起来了。但新的问题也随之产生——桌子太小啦，有点挤。
在遇到困难时，幼儿积极探索解决问题的办法，通过讨论、交流，他们决定把两张单独的桌子拼到一起用合页固定。
幼：“可是合页固定完我们的桌子有缝隙呀。”
幼：“哦，我知道了，可以用三孔长条片代替合页。”
幼：“我们的桌子终于完美啦，可以玩五子棋啦！”
幼：“对啦，我们的社团还需要搭建机器人研究所和乐器社。”
经过分工合作后，机器人社团和乐器社团完成了，来合个影吧！
在卡卡建构第一次搭建中因为滑板社门框搭建得不牢固，被机器人撞翻了。
游戏结束后，孩子们又通过讨论、设计、互相学习发现了新方法：
幼：“我们也可以用扭扭建构的材料，这样我们的门也不会翻啦。”
幼：“好呀，那我们找老师要搭建图纸一起搭建吧！”
幼：“通过看图纸解决问题，我们的门已经搭好啦。”
改善后的门框
幼：“这下门终于做好了，也不倒了，嘿嘿，现在可以玩我的滑板车啦。”
03 游戏快乐体验
“今天外面下雪了，不能进行户外建构了，我们把建构材料搬到室内玩吧！”
实验室
实验室也在大厅里闪现啦！孩子们用户外游戏区的材料搭建了实验室，还玩起了科学小实验。
天平测重
孩子们边游戏边记录。
皮带转动的秘密
怎样才能让皮带转起来呢？
活动室的另一个角落，扭扭建构组的孩子们也在进行热火朝天的搭建，只见孩子们搭了相机、各种改良版机器人、舞台上的钢琴等，开展了一系列“小学社团活动”。
欢声笑语中，游戏的时光仿若白驹过隙，转瞬即逝。游戏虽已落幕，但收纳整理的欢乐旅程才刚刚启航！瞧，孩子们纷纷化身为收纳小能手，开启了一场井然有序的 “归家行动”。不一会儿，原本略显杂乱的场地便焕然一新，各类材料都整整齐齐地回到了自己专属的 “小窝”，仿佛在自豪地宣告：“我们都回家啦！”
在游戏中，孩子们沉浸式地体验了小学里的学习和生活，通过建构游戏、角色游戏，他们对即将到来的小学生活越来越期待。
游戏结束后，通过视频回顾，孩子们不仅分享了自己在游戏中的搭建技巧和同伴之间玩游戏的快乐，还分享了游戏中他们所面对的困难及解决办法。在分享的过程中，不仅是游戏的欢乐在传递，更是孩子们成长的足迹在闪耀。
通过“我向往的小学”主题建构游戏，来模拟和探索即将迈入的小学环境，不仅满足了孩子们对小学生活的好奇心，同时也帮助他们了解未来学校生活的日常，减少将来因环境变化引起的焦虑。因此，这不仅是一次简单的搭建活动，还是一次幼小衔接的实践活动，对孩子们的学习与发展具有深远的价值。
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