孩子们开学了，马上又要陷入“题海”之中。没有练习，不可能学好；低效练习，更不可能学好。
有的孩子不管三七二十一，老师给到题目，就开始做。遇到不会的，乱做一气。
究其根源，这是把“刷题”当作任务，赶紧做完，赶紧了事。效果就不管不顾。
有的孩子是“乖乖娃”，老师叫做啥做啥，但是没有自己的想法，不知道怎样做题才有最大的收获。
刷题其实是最讲科学的。
01
“刷题准备”
很多孩子被训练出了一种状态，就是刷题才算学习。一说到学习，就想到“做题目”。
有一阵子看女儿小D预习数学，我发现她压根不看教材，直接拿本练习册就做题。看两个例题，半懂不懂，然后做完后面的练习，书一扔，我做完喽！
后来我观察了一下，日常学校发的作业和练习卷，回来也是直接上手，做完直接一扔。
我一向对孩子的学习比较放手，但看到这个情况也“忍不住”了，只好“耳提面命”一回。
我给小D平常刷题前定了几个准备步骤，花5分钟做下面的事情：
第一步：回顾一下所学部分的内容，概念是什么，怎么用，概念的重点又是什么。
第二步：思考一下老师讲过的易错点有哪些。以及典型的例题怎么样等等。
如果这两步发现大脑空空，没有任何思路，那就说明之前的学习及其低效，现在需要的是回炉，而不是刷题。
回炉的过程也不是重新学习。孩子大脑空空常常是前一步没做好，即听课效果不佳。通过再次阅读教材和笔记，回忆上面两个内容。
刚开始我让小D口述给我听（这个时候不看书、也不看笔记），说不出来我也不批评，而是帮她一起“回炉”。回炉也主要依靠她自己，看书和笔记，我启发一下，一般小D都能回想起来大部分内容，这样就够了。
这么做，小D不仅仅回顾了知识，还感悟到，原来听课要怎么听才能抓住重点，对重点的内容要怎么“刻意记忆”，才能形成深刻的印象。
02
“刷题中途 - 分类”
刷题中途，如果你就按照孩子们自己的理解，那就两个作用：完成老师的任务；或者应用学到的知识。
第一个不说了，应付心态；第二个看上去好像很合理，学会了知识，现在应用一下。
很多孩子其实没意识到，做题过程，是一个学习过程。因此要从“我能学到什么”去思考。
学习过程的第一步，是要有意识地对题目进行分类。因为任何时候，我们都要遵循“二八定律”，应该把80%的精力放到20%的题目上。
这个“二八定律”的基础，就是要有分类处理的意识。
我让小D对题目“评星级”。不是给自己改分，而是依据自己的感觉来评价一下题目。
1星题：一看到就能想到怎么做，且答案是对的。这类题目通常是简单地复习概念。
2星题：需要思考一下，回忆一下知识内容，才能做出来的题目。这类题目通常是从不同的角度来理解概念。
3星题：因为不理解而做错了的题目。
4星题：不会做的题目，或者不得不猜答案的题目、蒙对的题目等。
1星题、2星题也要做，他们发挥的作用是复习、巩固、建立知识间的联系。
但不能总做1星题、2星题。总做是低水平重复，学不到东西。
当孩子感觉很少有1星题、2星题，看到的都是3星题、4星题。如果这时候教辅是合适的，或者就是老师布置的题目，那就要立即回归基础，因为压根没学会，这时候做题也没有用。
理想中的试题难度，是题目中有20%属于3、4星。这样孩子会位于“学习区”，提高的效果最好。
有没有5星题？有，大多数情况下是压轴题，这种题目不太会在普通的章节学习中出现，因为它们通常是跨章节多个知识点的联合应用，是彻底掌握之后的升华。
03
“刷题中途 - 攻关”
刷题的要点来：重点搞定3星题、4星题。
我们要帮助孩子把学习的过程看作一个“拼图”的过程。如果说“刷题前”的回顾，是将初步理解到的知识，有序地放到这个拼图上，可以想象，这幅图一定有很多地方是缺失的。
3星题、4星题就是来完善这个缺失的。
孩子们一般会这么考虑：
你看，我做这一套题目，我做对了80%，说明我完成了80%的学习，只有20%了。
而20%看上去不那么重要，毕竟大头在手里了。
那我就花20%的精力好了。有人盯我订正，我就抄一下正确答案；没人盯我订正，我就不干了。
为什么很多孩子现在“中等生陷阱”里，就是这个原因。他们的思维是线性的，错了20%的题目，那就花20%的精力来处理。
你要教会孩子，这个时候，要花80%的精力来处理这些题目。还是那句话，做题过程，是一个学习过程。要从“我能学到什么”去思考。
错的题目，不会做的题目，不就是能学到东西的题目吗？不要把它们看作“折磨、烦恼”，而是要当作“宝藏”。
聪明的学习者这个时候兴奋起来了。
聪明的学习者的思考角度：
1）这道题考的是什么？怎么考的？
2）这道题我学会了什么解题思路、技巧？
3）这道题让我对概念有什么新的理解？
有意识做这样的思考，知识的拼图就一点点完整起来。
再分析一下“不会做”的题目。一类题目帮我们完善解题技巧，即如何解读已知条件，如何分析求解结果是什么等。
另一类题是我们不理解造成的不会做。这个至关重要。想不出来可以看答案，但要仔细琢磨，到底是什么不理解导致不会做。一个题目琢磨透了，很多时候概念就融会贯通了。
04
“刷题之后”
题目做完，攻关也结束了，一个好习惯是做一些收尾工作。
第一类的收尾工作，是整理概念的新理解。可以在做完一道题之后随手就做。当发现了对概念有新的理解，立即将其用自己的话记录下来。小D和我的习惯一样，直接写在教科书相关概念的旁边，便于以后的回顾复习。也可以记录到自己的笔记本上。
第二类的收尾工作，是朝着学霸前进。我现在还只是要求小D有这个意识，但是不强求。但到了初三特别是高中，要成为真正的学霸，做完题后必然要这样思考：
学霸的思考角度：
1）这道题的题型和之前的题型有没有关联？没有关联的话，题型有什么特点？
2）这道题还有没有别的解法？不同的解法有什么有趣、有优势的地方？
3）这道题的“陷阱”在哪里？出题者是怎么挖坑的？
4）未来我学习的时候，怎么才能注意到这些容易产生陷阱的地方？
总结一下，“刷题”要发挥最大效果，就必须要做好前、中、后这三步。
今天拆开来讲了这三个环节，而熟练的、优秀的学习者做起来是一气呵成的，他们的关注点，已经和普通学习者不同，因此他们就持续走在领先的道路上。
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Introduction·介绍
创作｜顾问型家长·小D爸·小D妈 支持｜小D、雪莉
介绍｜小D爸，教育硕士，正高级教师，曾从事本土、双语、国际学校管理咨询；小D，6年级学生
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