作为全球教育体系的标杆之一，日本教师短缺的问题，已非单纯的资源不足，而是诸多社会因素交织的结果。外国教师是否能够成为这场危机的救援力量？
“突然有一天，我们班要和隔壁班一起上课了。”
“那个平时不讲课的教务处长，现在也站在讲台上了？”
“怎么感觉学校的老师越来越少了？”
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这些来自日本中小学生的真实感受，揭开了日本教育界一个不容忽视的现实：教师人手短缺的问题愈演愈烈。
△来源 / pakutaso
根据NHK今年9月28日的报道，日本中小学教师短缺的情况在9月已较5月恶化了1.3倍。短短数月间，原本就不平衡的师生比例，进一步触碰到教育资源的紧张边界。
调查数据显示，日本小学教师短缺比例增长至38%，初中41%，高中也达到了19%。这一现象不仅限于东京都，周边县市同样面临压力。例如，千叶县从今年5月的196人缺额，迅速攀升至8月的近290人。
在其他国家，教师短缺可能令人联想到工作压力过大或薪资待遇过低等问题。然而在日本，情况却颇为特殊。
△来源 / NHK
日本对教育事业高度重视，特别是义务教育阶段，教师被纳入教育公务员体系，不仅享有稳定的职位，还拥有较高的薪资待遇。
以日本厚生劳动省2019年的数据为例，高中教师的平均年收入约710万日元（当年约合人民币42万元），中小学教师的年薪也接近30万元人民币。偏远地区的教师收入，甚至高出发达地区同类职位25%以上。
既然如此，教师短缺为何依然突出？其中，保障性待遇过于完备恰恰是原因之一，这反而加剧了岗位空缺。
千叶县教育委员会指出，育儿假和产假的长期缺勤是主要原因之一，尤其是近年来，男性教师申请育儿假的比例持续上升，进一步加剧了短缺问题。
以千叶县为例，该县共有约2.9万名小学、初中和高中教师，其中60%集中在20至30岁这个年龄段。女性教师的产假，尚可预估并安排替代，但对于男性教师的育儿假，学校难以有效提前筹备，这使得短期内的岗位紧缺更加棘手。
为应对这一危机，日本文部科学省提出了三大应对措施，包括推行“学科担任制”以减轻班主任负担，提高薪资和补贴，并推动学校的无纸化和云端化管理。例如，任课教师的每月补贴增加3000日元，管理岗位的补贴从5000日元上调至1万日元。
东京大学名誉教授小川正人对此评论道：“由于育儿假、产假以及兼职教师短缺等问题，学校的日常运转已经接近极限。政府应采取更加灵活、大胆的措施，例如定期审查减少加班的成效，加强正式教师的招聘力度，吸引更多人投身教育事业。”
那么，教师人手不足的情况下，是否可以考虑引入外国人填补这一空缺呢？
从现行制度来看，外国人担任日本学校教师并非不可能。只要具备教育专业本科及以上学历，日语能力达到N1水平，拥有丰富的教学经验，并取得日本教师资格证，就可以在高校从事外国语教学。
然而在义务教育阶段，情况稍显复杂，尽管法律未明确禁止，但由于公立中小学教师多被视为教育公务员，正式职位通常要求拥有日本国籍。或许“广纳贤才”的方向，将成为值得探讨的未来趋势。
△来源 / pakutaso
日本教师短缺，表面上看是育儿假、产假等直接因素的叠加，深层次却折射出制度设计中的隐忧和社会价值观的变化。年轻教师职业倦怠和家庭生活的冲突，尚未有效缓解，日益高涨的社会期望和复杂的教育环境，更让许多人望而却步。
引入外国教师，看似为困局提供了另一种可能，但在面对文化适应、教育理念融合时，这远非一劳永逸之策。
教育是一面镜子，折射着一个社会的价值与未来。当务之急，或许不是填补空缺本身，而是如何通过政策与文化的协同，创造一个真正支持教育者、赋能未来一代的环境。
毕竟，强大的教育体系，始终需要一群富有使命感的灵魂站在讲台之上，而不仅仅是一张“合格证书”。
