逆向思维是从事物发展和已有观念的相反方向进行的思维，它是一种由已知推及未知的思维方法之一。逆向思往的突出特征是反常规性、反传统性、反世俗性、反经验性，亦即本质上的创造性思维活动。
古往今来，逆向思维不论在社会科学领域、哲学领域、军事科学领域，或人们的日常生活诸领域，其作用都是非常重要的，具有实际意义上的创造性。进行逆向思维，亦即该形式的创造思维，对于人们进行社会变革，进行军事行动，指导人们进行创造性思维，及指导人们的日常行动，都具有十分重要的意义。
在中学语文教学中，特别是作文教学中，指导学生成功地进行逆向思维，是培养学生创造性思维的重要方法之一。特别对于初中学生来说，他们认识客观、认识社会、认识日常中的生活现象，还只仅仅是个开始，其认识还是肤浅的，不成熟的，且往往是人云亦云的多，没有主见，遇到问题不能有正确的、成熟的看法。因之，作文教学中，指导学生进行逆向思维，对于提高学生的创造性思维能力是非常重要的，也是十分必要的。初中学生对于社会的认识是初步的、表象的、肤浅的、不成熟的，教育教学中指导学生进行逆向思维，对于学生正确认识社会、了解社会现象、参与社会变革，都是十分重要的。
在指导学生写作《“蚂蚁爬墙”的启示》一文时，正确指导学生进行逆向思维，既提高了学生创造性思维的能力，又促使学生正确地认识社会现象，树立正确的世界观、人生观。在一面光滑的墙壁上，一只蚂蚁向上爬，想通过该墙壁到达目的地，可由于墙面十分光滑，这只蚂蚁怎么也爬不上去，最后终于以失败而告终。对于这个问题，人们传统的看法就是应该毫不气馁，失败了再爬起来。这不是无休止的重复失败么？在社会现象中，如果这样坚持下去，岂不为社会、为人民、为民族带来极大的灾难么？经过指导，学生跃跃欲试。有的说，此路实在不通，应该另找一条路，以达目的；有的说，蚂蚁确定的终极目标本身就十分渺茫，它要爬墙壁的目的，无非是觅食，或是另择居地，那何不另找条件更好的他地？即另行确定目标呢。经过学生们的热烈讨论，最终拟定了“确定切实可行的奋斗目标”，或“另择他路，以达目标”等写作论点。在这方面，可供学生讨论和写作的例子很多，如发展畜牧业“杀牛还是禁杀好”，及一些涉及社会深层次问题的例子，经过学生讨论、写作，提高了学生创造性思维的能力，也正确认识了社会现象。
逆向思维在古今中外军事领域亦被重视，实例颇多，指导学生在认识一些军事领域的现象时，运用逆向思维，启迪学生的创造性思维活动，对于提高学生的认识能力亦是非常重要的。例如，在胡宗南军进犯延安时，毛泽东所在的中央支队在一条东西向山沟里遇到了敌人一个团，敌由西而来，怎么办？支队负责人坚持整个支队快速向东前进，甩开敌人，这也是人们习惯的思维形式，可毛泽东却成功地运用逆向思维，作出了相反的决定，提出与敌人迎面向西前进，以避开敌人，并与支队负责人发生了冲突，最后还是按毛泽东的意见办，并成功地躲开了敌人的追击。试想：如向东前进，敌人始终在后边追击，支队甚至需要东渡黄河，且目标易于暴露，而向西虽与敌人迎面而进，危险性极大，但只要小心谨慎，巧妙地避开敌人，且双方都向着相反的方向前进，自然安全。通过组织学生讨论“向东还是向西好”，有许多学生运用逆向思维，提出了与敌人迎面向西而进的想法，通过讨论，使学生的逆向思维水平进一步得到了提高，从而也提高了学生创造性思维的能力。
在人们的日常生活中，有许多事往往事与愿违，其原因无非是动机良好，但主观与客观相分离，或者违背客观规律，结果失败者有之，无果而终者有之，碰得焦头烂额者有之，为人民、办国家带来巨大灾难者亦有之。正确地、客观地进行逆向思维，开展创造性思维活动，对于正确地进行思维活动，指导人们的日常行为，使人们少走弯路，少犯错误，少发生失误，多一点成功的把握，使人们的行为更好地适应客观实际，避免想当然，避免为社会、为民族、为国家带来灾难，都是十分重要的。在指导学生写作《“滥竽充数”的启示》一文中，指导学生进行逆向思维活动，从而使学生正确认识这一社会现象。在这个问题上，由于受思维定势的影响，人们常习惯于指责南郭先生不学无术，充数是可鄙的。通过启发学生进行逆向思维，许多学生认为：南郭先生是没有错误的，人的能力本来就有大小，吹不了竽，可干其他事情。罪过就在于齐宣王搞的那种体制；有的说，南郭先生后来一看不行就走了，他离开了乐队，拜师学艺去了；还有的说，他能自动离开，是有自知之明的表现，他起码没有托人说情走后门，没有拉关系硬赖在乐队混饭吃，这本是无可厚非的，是应该肯定的。通过学生这样的讨论，既确定了正确的写作论点，也提高了学生创造性思维的能力，使学生的思维活动和写作水平都得到了相应的提高。
在作文教学中，注意培养学生的创造性思维活动，对于指导学生健康地进行思维活动，从而正确地投身于社会实践活动，无疑是十分重要的。而通过指导学生正确地进行逆向思维，对于更好地培养和激发学生进行创造性思维活动，其作用是非常重要的，它在培养学生创造性思维的过程中，甚至能收到事半功倍的效果。
在现实生活中，有许多事都需要人们进行正确的思维活动，以确定正确的看法和作法，从而指导人们的社会实践活动。语文教学，特别是作文教学，指导学生进行正确的逆向思维活动，开发学生的创造性思维潜力，对于指导学生正确认识社会、认识客观，确定正确的观点和行动准则，是十分重要的，也是非常有益的。
作者简介
窦彦奎，男，字黑鹫，号雍山先生，宝鸡市凤翔区人，乡村退休教师，时为乡邻亲友疗伤医疾。编著有《百家抗癌谈》《窦氏文化研究》《雍山八景诗并叙》《雍山集》《雍山集续编》等书。
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