为学生的全面成长和个性化发展
提供更加坚实的支持
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全员导师制
回顾与分享
讲座中，张老师首先回顾了全员导师制自2020年在上海推行以来的进展情况。他指出，该制度在促进师生关系、提升教育质量方面虽取得一定成效，但在实施过程中也面临诸多挑战，如家长对导师信任感的建立、师生配比过高、导育活动个性化不足以及导师经验能力存在差异等问题。
针对这些挑战，张老师分享了一系列切实可行的实践策略。他强调导师匹配机制的重要性，建议学校在尊重学生选择的基础上，结合实际情况做好导师与学生的匹配工作。同时，张老师提出了落实导师三项重点工作的具体方法，即学生家访、谈心谈话和书面反馈。尤其在谈心谈话方面，张老师特别强调了提升导师这一能力的重要性，他提倡导师在选择谈话场所、话题和时机时要充分考虑学生感受，保护学生隐私，注意信息通报制度，并针对“谈心谈话”提出7点策略。此外，张老师还倡导导师应严守工作伦理规范，保护学生及其家庭隐私，遵守教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》。
建议与鼓励
在实践推进策略方面，张老师给出了顶层设计、建章立制、深度融合、导师发展、成果孵化和数字赋能等六个方面的建议。他鼓励学校建立完善的导师工作制度，加强宣传，与学校办学理念深度融合，并重视导师的学习和培训。
推动学生全面而均衡的成长
启发与指导
张俊教授的讲座内容深刻丰富，实践策略切实可行，为在场的正达教育工作者带来了极大的启发和宝贵的指导。他深入浅出的讲解和精辟的见解，为我们指明了全员导师制实施的有效路径。张教授的建议和策略，无疑将助力我们更高效地推进全员导师制，为学生的全面成长和个性化发展提供更加坚实的支持。
此次讲座不仅加深了老师们对全员导师制的理解，也为学校的教育实践提供了切实可行的策略和方向。随着培训的圆满结束，正达外国语小学的教师们满怀信心和期待！我们将认真消化和吸收张教授的宝贵经验，将其融入到日常教学和学生指导中，不断探索和创新，为每一位学生的未来发展奠定坚实的基础。
张老师的讲座让我深受启发。对学生来说，传统的班级管理中，因人数众多，难免有照顾不到之处。而全员导师制的施行，为学生成长带来新契机。导师能深入了解学生各方面情况，及时发现并解决问题。对班主任来说，这一制度弥补了班级管理的不足，班主任与导师紧密配合，关注学生个体差异，尊重个性发展，为他们的成长营造良好的环境。让我们共同努力，携手前行，在这样一个充满爱与希望的教育体系下，见证每一个孩子绽放出属于自己的独特光彩。
——程升升
全员导师制推行以后，班主任与导师们共同协作，一起为学生的成长营造良好的环境。通过全员导师制，我们可以增进各学科、各老师之间的充分交流，会对学生有更全面的了解，关注到不同学生的不同需求。由于管理的学生数量较少，也更容易发现学生的闪光点。班主任和各科老师们也可以充分发挥各自的优势，取长补短，成为同学们心目中的“好朋友”。
——郑忆平
听完张老师的全员导师制介绍让我深刻体会到，教育不仅是知识的传授，更是心灵的触碰与成长的陪伴。它让每位导师成为学生的引路人，用爱心与智慧照亮学生的前行之路。在这个过程中，学生得以全面发展，个性得以张扬，困惑得以解答。全员导师制，让教育更有温度，让成长更加精彩，也让我更加坚定了作为一名教育工作者的初心与使命。
——王译慧
全员导师制有力地推动了教育合力的构建。导师可以和家长保持紧密联系，及时把学生的情况反馈给家长，让家长知晓孩子在学校的表现和所需关注点。如此一来，家长和学校之间的沟通会更加顺畅，进而形成家庭、学校、导师三方共同培育学生的良好态势。
——付绎蒙
文 字 ：王一丹 工作室成员
图 片 ：信息组
编 辑 ：刘 青
审 核 ：孙学文
