剖析学生问题的形成原因
探寻解决问题的有效转化策略
“
班主任工作室
主题微论坛
首先是班主任工作室的微论坛展示。工作室6位成员分别聚焦6种问题类型，剖析学生问题的形成原因，探寻解决问题的有效转化策略，为其他班主任的教育实践提供了参考经验。
王译慧老师通过简化沟通、强化礼仪教育、营造和谐班级氛围，提升学生的社交能力与心理健康；付绎蒙老师提出了“结合兴趣导向、重建学习动机、提升自我管理能力”等转化策略；郑忆平老师采取情绪安抚、自信建立等多项策略，全方位助力学生成长；程升升老师利用建立信任关系、引导学生情绪调控，并通过家校合作促进学生健康成长；陈颖老师则通过激发学习动机、教授情绪管理技巧等来优化学生的行为表现。最后，来自杭州福外的吴定帅老师为如何转化学生提出了最优解——构建心理支持系统，助其应对挑战，实现自我超越。
此次微论坛为班主任们提供了宝贵的教育实践参考，展现了工作室老师们长期以来对学生问题转化的深入思考与专业策略。
专业策略
主题微报告
微论坛结束后，陈金凤老师聚焦备受关注的班主任基本功大赛中的“代入式情景模拟”，向全体班主任进行了一场深入而详尽的解读。她强调，这类题目的设计旨在让参赛者身临其境地置身于复杂多变的教育情景中，并迅速作出判断和应对策略。这不仅是对班主任教育智慧的全面考验，更是对应变能力和问题解决能力的直接检验。陈老师的讲解深入浅出，让在场的班主任们有了更为清晰的认识和准备。
戏剧游戏体验
为了进一步激发班主任们的潜力和创造力，陈老师特别邀请了英语戏剧教育工作室的主持人吴绯霞老师，为全体班主任呈现了一场别开生面的戏剧游戏体验。吴老师以其独特的方式，引导班主任们突破传统束缚，尽情释放肢体与表达潜能。
通过一系列富有趣味性和挑战性的戏剧游戏，吴老师巧妙地将表演元素融入教学之中，不仅锻炼了班主任们的肢体语言、面部表情和声音表达，更为他们在情景模拟中展现教育智慧和应变能力奠定了坚实的基础。
情景模拟实战
陈老师通过两道精心设计的情景模拟题，巧妙地将教育理论与实战经验相结合，为班主任们上了一堂生动的实战课。
由陈老师和王译慧老师共同演绎的第一个情景，主要聚焦的问题是“班级中的人际关系以及小组的合作机制”。陈老师强调，班主任需发挥同理心，引导学生正视自身优缺点，并通过故事引导小组其他成员增进理解与接纳。
由王慧敏老师和胡昭琴老师一起演绎的第二个情景则聚焦“家长失当行为对孩子社交的影响”这个问题。陈老师指出解决问题的第一步应该是及时阻止，控制事态，再通过圆桌会议、正面引导等方式逐步纠正学生不良的行为习惯，并与家长深入沟通，让家长参与到学生行为矫正的过程中，这样既可以帮助孩子成长，家长的教育方法也可以得到指导。
陈老师还分享了自己在比赛中的经验，强调在模拟中需保持冷静，把握问题核心。此次分享不仅为班主任们提供了宝贵的教学启示，也为未来应对教育挑战提供了有力支持。
情景模拟实战
左右滑动查看更多精彩
培训最后，老师们共同表达了对未来教育工作的热切期待和坚定承诺。他们誓言将持续深化教育研究，不断积累实践经验，以守正创新的姿态，共同打造属于正达班主任的特色品牌！
本次培训不单是教育技能的提升之旅，更是教育理念的深刻洗礼。正达的班主任们正以愈发专业和智慧的形象，引领每一位正达小达人健康成长，携手迈向美好的未来。
作为校戏剧社的指导老师，我以助演的身份参加此次班主任培训。这是一次宝贵而深刻的体验，它使我有机会从一个全新的角度来审视家校问题，深切感受到家长对孩子成长的期望和对学校教育的期待。这次体验加深了我对家长情绪与诉求的理解，也使我意识到家校合作的重要性。未来，我将更加注重与家长的沟通，共同助力孩子健康成长。
——王慧敏
在班级管理中，班主任总会遇到一些突发事件，而教育的魅力恰恰在于能在日常情景中凸显育人智慧。情景模拟展现的是班主任工作中的点滴日常，背后呈现的是班主任的专业素养与育人智慧。通过陈老师的引导，让原本对情景模拟所知甚少的我，明白这些情景不是刻意的“刁难”，而是作为班主任平常生活中的真真切切会遇到的问题。面对这些问题，如何破题，如何准确把握问题关键，并分析问题原因，抓住关键突破口，变问题为教育生长点，是班主任的必备技能。
——付绎蒙
今日，用心观看了伙伴们的微论坛展示，不仅拓宽了我的教学视野，也为我提供了新的教学方向。论坛中，老师们的深入剖析让我对学生问题转化有了更深的认识：解决学生问题需深究其根源，采取有效策略，促进学生自我成长。我计划将这一理念付诸实践，针对班内学习困难的学生，我将增加沟通，了解他们的困惑和需求，并制定个性化辅导计划。同时，鼓励学生自主学习、合作互助，共同面对挑战。
——龙亚金
戏剧游戏体验和情景模拟给我带来很多启发。通过角色代入，学生们更加有趣和直观地理解数学难点，如通过“披萨分享”的戏剧化场景，学生们直观感受了“分数”的实际意义。此外，组织的“数学冒险”活动更是让学生在角色扮演中解决数学问题，体验数学的乐趣，同时锻炼团队协作和问题解决能力。
——刘晓静
在深入研究学生问题转化策略的过程中，我深刻认识到这不仅是教育过程，更是理解与爱的旅程。每个学生都是独一无二的，问题行为背后常藏复杂因素。转化中，耐心尤为关键，学生需要时间适应新环境、理解教导。同时，爱的力量不可或缺，真心关爱学生，关注其成长，收获学生同样的爱。此旅程让我成熟坚定，深信用心关爱、耐心引导、智慧策略，能点亮学生人生，也为教育事业增光。
——王译慧
在班主任培训的情景演绎中，戏剧表演的融入让我深刻感受到这一创新教学方法的魅力。这不仅是对传统教学手段的一次革新，更是对学生全面发展潜能的深度挖掘。这一教育实践的探索，让我们看到了教育的更多可能性。作为教育者，我们应当积极拥抱这一创新模式，不断探索和优化其结合方式，为孩子们的成长搭建更加多彩的舞台。
——钱玲玲
文 字 ：汪汉玲 陈颖
图 片 ：信息组
编 辑 ：刘 青
审 核 ：孙学文 陈金凤
