本次“责任杯”信息科技学科活动围绕生成式人工智能技术，依托人工智能基础课程，联合语文学科开展了名为“智创神话·AI剧现”的跨学科主题项目。学生通过探索和体验，初步学习生成式人工智能技术的使用方法，尝试人机协同完成任务。
基本功——训练一个智能体
在基本功竞赛环节，要求组内教师利用国产生成式人工智能大模型，基于新课标让智能体能够基于新课程内容完成教学设计。10月23日下午，信息组开展了基本功竞赛成果的展示交流。韩旭老师善用“工作流”功能，整合AI能力来制作智能体。楼宛琪老师则在教学设计的基础上，让AI能够依照教学环节利用Python编写简单程序，便于学生体验。
在基本功竞赛成果展示交流之后，专家评委蓝老师面向信息组进行了智能体进阶培训，重点分享了如何利用工作流来完成复杂的工作，以及如何通过代码的方式来绘制流程图。相信经过本次基本功竞赛，信息组老师们对于大模型的应用能力将得到显著提升。
课堂教学——应用生成式人工智能技术
“智创神话·AI剧现”是依据校本人工智能基础课程单元规划中“我的AI戏剧社”这一主题设计的，内容围绕生成式人工智能技术的核心能力，即“文生文”、“文生图”进行设计。在此次跨学科主题项目中，信息学科承担三个核心任务群的教学工作，分别是初识生成式人工智能技术、撰写故事大纲及剧本、生成神话故事IP形象。
在前期信息组利用教研活动时间，由组内王泽南老师牵头对整个项目单元方案进行了讨论和整理，确定了课时活动任务以及整体单元框架内容。组内每位教师选择一课时内容，开展教学设计及课堂教学展示。
马伟赟老师通过设计学生活动，以搜索引擎与生成工具的区别为切入点，在学生旧知的基础上通过体验与对比，揭露生成式工具的特点——对话式。通过讨论交流，学生初步掌握了生成式人工智能技术的定义，并能够用自己的语言简单描述。通过本节课的教学，为学生进一步探索大模型工具提供了支撑。
王泽南老师同样选择了本单元的第一课时，初识生成式人工智能技术，利用豆包大模型带领学生在层层递进的活动体验中，掌握提示词的使用方法，在交流分享中帮助学生了解和建构生成式工具的特点与基本原理。随着技术的不断优化，工具的使用已不再困难，难的是如何利用工具达成目标。围绕“文生文”这一AI能力，本节课初步带领学生感受了人机协同工作的优势。
韩旭老师选择了“生成神话故事IP形象”这一内容，通过语文课本神话单元中的“精卫填海”这一课文，让学生通过环环相扣的活动体验，逐渐学会利用生成工具绘制图像的方法，并了解不同的提示词对于最终图像生成的影响。神话故事的一大特点就是幻想，如何利用生成式工具去绘制一个本不存在的神话形象是难点，学生要通过课文的译文抽丝剥茧，不断找寻线索，最终完成这一课时的任务。
2024责任杯
2024“责任杯”系列报道
文 字：马伟赟
图 片：信息组
编 辑：周根珍
审 核：孙学文
