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说起数学启蒙，很多家长焦虑的点不是来自孩子，而是来自自己。
我们收到过很多留言，都是一些对自己的数学不自信的妈妈，有一个妈妈是这么说的：
不知道怎么回事，我偏科。数学就一二年级好点，到了四五年级成绩一下去就上不来了。真不希望孩子跟我一样，但是又不知道怎么教好孩子。
我想知道，数学启蒙是不是跟从小培养孩子英语兴趣一样，只要数学启蒙做好了，等孩子到高年级我就能不用这么操心了？
其实，很多人的数学成绩到后期掉链子，还真有可能是从小数学思维没启蒙好。
回忆一下咱们最普遍的数学启蒙是怎样的？
首先让孩子掰着手指头数数。高级点呢拿些带图的卡片让孩子认数字。然后让孩子背乘法口诀，甚至呢让孩子背速算口诀。最后，给娃弄几本数学习题集，反复做题。这么一套下来娃的数学启蒙就算是完成了。
这种启蒙方式有短期的效果。特别是在小学低年级阶段，很多孩子可以靠背诵口诀拿到看起来不错的数学成绩。
但是很多孩子在这个过程中只锻炼了记忆力，没有学会去理解数字背后的逻辑。有的孩子在枯燥的背诵和练习中还对数学产生了抵触情绪。
到了小学高年级或者初高中，面对逻辑、归纳、演绎等复杂的抽象思维能力，这些孩子的短板就很明显的暴露出来了。成绩兵败如山倒，对数学的负面情绪也越来越强。
很多人也把这个现象叫做「三年级效应」，就是孩子学前接受了不当的超前教育，结果没有养成良好的学习习惯和方法，到了三年级终于暴露出基础差等等的问题。
想要避免「三年级效应」，咱们确实应该放下对数学科目「速效」、「速成」的执念，一步一个脚印，给孩子做好科学的数学启蒙。
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既然不让孩子背口诀、做习题，那我们该怎么做启蒙呢？
所谓的口诀、习题是把生活中的数学场景压平，转化成二维的数字、题目。但是对孩子来说，最重要的学习是从孩子自己的生活经验出发，从三维立体的真实场景出发的。最鲜活的场景，当然就是「玩」啦！
这也是很多数学幼教工作者强调的：
数学启蒙，最忌讳「硬教」，不如在生活中、游戏中启蒙。
根据教育部颁布的《3~6 岁儿童学习与发展指南》， 3~6 岁孩子数学学习的重点是引起孩子对数学的兴趣。所以不管你想给孩子哪些方面的数学启蒙，这个大原则不要忘了，要让孩子笑着「玩」数学呀！
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说起能够深刻影响孩子未来数学学习的思维，不得不提到「分类思维」。这是正式让孩子学会「数数」前，最需要孩子掌握的一项底层数学思维。孩子学会分类，才能学会排序，学会理解抽象规律，最后学会理解数字。其实，分类也是人类大脑降低认知负荷的一个普遍策略。
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分类涉及的一个数学概念叫「集合」，具有某种相同属性的事物的全体称为集合。说到「集合」，你脑子的第一反应可能是高中数学的「整数集合」、「负数集合」。
对于孩子来说，他们乐此不疲玩的分类游戏就是在理解「集合」这个概念。比如把玩具根据颜色分一分，把形状一样的分一分。
可别小看这些小游戏，如果孩子学会了分类，那么面对世界上再繁杂的知识，孩子也能抓住事物间的规律，迅速将它们归类、存储，构建出自己的系统的知识体系。
如果孩子解决问题的时候，脑袋后面有一整套整齐有序的知识体系做支撑，他能够迅速调用相关信息，他解决问题的能力也会大大提升了。
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分类这么重要，有哪些「分类」游戏呢？生活中常见的分类标准有：
根据颜色
颜色是孩子最早可以感知到的类别。给孩子收拾积木、磁力片、雪花片的时候，可以跟他一起玩把相同颜色的放在一个盒子里的游戏。
既锻炼了分类思维，还培养了孩子收拾玩具的好习惯。
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根据大小
大小的分类，其实是在培养孩子比较和测量的能力。这也是非常重要的数学能力哦。
比如让孩子把家里面的玩具、水果、甚至家人的身高，按照从小到大排列出来。
孩子识数之后，还能让孩子把数字从小到大，或者从大到小排列出来。甚至是挑出偶数列、奇数列等等排序。当然，这么做的时候，你可以选择用游戏化一点的语气：「宝宝，你来做队长，给数字们吹吹口哨，让它们排好队。按照从小到大的顺序排好，等待你的检阅！」
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根据形状
形状的分类，能帮助孩子进一步感受物体另外一种不同属性。
还是在收拾积木、磁力片、雪花片这类建构玩具的时候，你可以跟孩子一起将相同形状分类。
难度升级，到了孩子识字启蒙的时候，可以将印有「汉字」、「字母」和「数字」的卡片混在一起，帮助孩子做区分，锻炼孩子的「字形意识」。
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根据图案
图案分类其实也很好操作。比如拿出家里洗好的袜子、手套，或者角落里还没收好的鞋子，让孩子帮你两两配对，收好。
这个游戏既省力又锻炼了孩子的大脑，还不赶快玩起来？
根据功能
功能的分类对孩子的抽象思维考察又进了一步，因为很多物体的功能不那么直观，需要孩子对功能本身的概念有理解。
比如带孩子玩「农场分类」这个游戏，让孩子把水果和蔬菜分开放置到不同的盘子里，实际上就是考察孩子有没有对水果和蔬菜有一个清晰的认识。
教宝宝认识水果类的食物，你可以说：
宝宝，这是苹果、这是梨、这是葡萄，它们都是水果家族的。吃起来甜甜的，有水分。
蔬菜家族呢，就有你经常看到妈妈炒着吃的那些，白菜、胡萝卜、菠菜……
进一步地，你可以问问孩子：
你来想想，为什么蔬菜和水果要被放在不同的「盘子」里？
你觉得有哪些特点将它们这两大家族区分开来呢？
这样的问题，就是让孩子来「提炼特点」，就动用到了抽象思维能力。
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多种分类组合拳
孩子年龄大些，或者玩的熟练之后，就能玩得更复杂一些，取好几个元素为一组来分类。比如：
让孩子把积木、磁力片、雪花片这类建构玩具按两个特点为一组，比如按形状和颜色分类，让孩子在一堆积木中找到「黄色圆柱状的积木」。
让孩子仔细观察班上的小朋友和他们的特点，提示孩子把小朋友按照多种特点来分类。
让孩子把家里的绘本按照主题、年龄等分类。
最后，除了上面列举这些分类游戏，你还可以引导孩子自己来分类，让孩子自己思考、观察一下：
还能有其他的分类方法吗？
用提问、启发的方式让孩子知道，如果按照不同的分类标准，就会有不同的分类方法。比如按照性别分类的话，小红和小明会被分开，但是按照性格来分类的话，他们都很活泼，又可以分到一类。
除了刚才提到的这么多小游戏，爱贝睿也开发了一款数学分类盒子《分类小勇士》，这也是一款能够从小锻炼到孩子的分类和思维能力的好帮手。
在《分类小勇士》里，我们挑选了孩子最常见的 32 种生活垃圾，对应 32 个生活场景，让孩子化身分类勇士，在他熟悉的生活经验下学习分类，接触数学。
总结
分类思维是一种对孩子的数学启蒙非常基础而重要的抽象思维。
分类思维需要孩子仔细观察，总结规律，最后从多个方向，创造出一套属于自己的标准。
从小培养孩子的分类思维，不仅能为孩子的数学学习打好基础，也赋予了孩子一项受用终身的思维武器。◈
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