成长型思维和固定性思维
实践是检验真理的唯一标准。同理，理论是在实践中获得的认识和经验经过概括和总结后形成的、对于某一领域知识的体系。今天在张书记的引导下，我的孩子们完成了“每个人都能学会”的班会。让孩子们第一次正式了解了人的两种不同思维方式：成长型思维和固定型思维。
全程我作为旁听者，听着孩子们的回答，看到他们最后自己的思维定位，我思绪万千。早就和孩子们提过，不要以为我的培训，我的家长会是最牛的，真正厉害的你们还不知道。嘿嘿！今天，这个“厉害”的理论，就这么自然的呈现给了孩子们。
因为带他们才两个多月，他们课堂上积极回答问题的能力，他们思维的培养还差很多。所以，当得知张书记选择在我们班试讲我特别忐忑。怕这些孩子思维上不够主动，行动上不够配合，事实也确实差了点意思，但这并不影响一些孩子给出了精彩的回答。
因为所有测试和小组讨论的问题都没有准确答案，只有因思维方式不同而得出的不同答案。高同学精准的回答出了我们想要的答案：两种思维方式并不是绝对统一的，通常同一个人在面对不同的事情时会有不同的思维表现。孩子们自测的结果，让张书记和我有了不同的感慨。固定型思维，男生6人，女生8人。两者兼有各2人，共4人。我们都认为有孩子刻意隐瞒了测试结果，但他觉得固有型思维的人数少，我觉得怎么固有型思维的人数这么多。
今天上午我们定制的班宠钥匙扣回来了，也终于可以给孩子们发点小奖品了。一共60个，按一人一个定制回来了，又不能“吃大锅饭”要怎么发才有意义呢？于是，我们以期中考试成绩为参考，班级前十，单科成绩第一名，如有重复，按顺序延至下一名。体育考试满分，同样不能重复获得。然后，几位为班级作出贡献的家长也获得了我们小小的感谢礼物。帮我们收费的杨妈，帮我们洗窗帘的徐妈，修窗帘盒的冯爸，无偿提供拖把的廉妈，替我们操心的菲妈，帮我们采购的乾妈……因为孩子受伤，又着急又心疼，又自己扛下所有的孟妈和于妈。一个小小的钥匙扣，是我们的感谢，也是五班人的认可。（落下了哪位咱别挑眼，再多帮我们一次，我们一定不敢疏忽了）
看着讲桌上还有着20多个钥匙扣，我对孩子们说：“一人一个，你们还没拿到，我会一直给你们留着，只要你们进步或你们有任何正当的充分的理由，就可以到我这把它取走。”
这就是我的教育方式……在班会结束后，我让孩子们想想，在我们两个多月的相处中，你们觉得我的哪些教育在培养你们的成长型思维？第一个最明显的是对待胖的态度，你敢胖，就不怕别人说……这就是告诉你们，不要那么在意别人对自己的评价，不接受别人给自己下定义，贴标签。第二个，是我对每位同学要求都很严格，因为我都把你们当成班级第一来要求的，我们的学习目标应该是班级的第一名。我是要你们相信自己可以通过自身努力改变。第三个，是期中考试后，我们没有因为你们没考第一名就谩骂或批评你们，但平日谁要是不听课我会狠狠收拾他，为什么？孩子们齐声回答：“过程比结果重要。”
对喽！这些都透着成长型思维的影子。
所以，当看到有十几个孩子依旧是固定型思维时，我有些难过。简单且不全面地说，成长型思维者不等于成绩优异，固定型思维者不等于成绩差；性格开朗，乐观积极性格的人大多是成长型，反之，内向、心事重的人大多是固定型思维者。成长型思维者是勇于挑战的，不怕输的，不会轻易放弃的。固定型思维者因怕输而惧怕挑战，喜欢待在舒适圈。
而据我片面的了解，固定型思维者的家庭教育都存在一定的问题。他们多数缺乏自信，缺少前行的动力。要想改变，就得从家长开始，那咱们为了孩子，应该尝试着学习一下了。后续，利用周六日，诚邀各位家长也加入我们吧，咱们一起了解一下，两种不同的思维方式，以便于我们能培养好我们的孩子。
撰稿：王琳琳
编辑：王美娇
一审：王琳琳
二审：李若男
三审：张 晓
