![]()
《往事依依》这么平淡的文章如何让学生感兴趣？要开课的年轻老师发问。上课！同学们，今天俞老师啥也没带，一张课件也没有，只有一只粉笔。我们一起来学习于漪老师的《往事依依》。同学们，《往事依依》，从标题看，这是一篇什么样的散文。嗯，这篇文章是于漪老师99年写的，她出生在29年，那写这篇文章于漪老师多大？70岁的老人，写往事会写什么呢？很好奇。会写小时候玩泥巴？玩过家家？小时候跟小伙伴吵架？……还是……一起读课文吧。好，课文读完了哦，还记得俞老师上次给大家讲过如何写“自我介绍”吗？一个小组下来基本确定：小时候——童年——初中时候。这样还不够，往事既然“依依”，这每一件事，带给“我”的不舍的意义是什么？“好，老师教你一招，上课眼睛不需要一直盯着前面，盯课本，答案立马出来。我看好你哦，你每次课堂发言质量都很高哦。”“它让我‘沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。’”“哇，你太棒了！我就知道，只要你想发言，就没你答不出的问题！美的享受，美是看不见的竞争力，蒋勋先生说。”接下来，伯豪一连回答了好几个问题，一个神也没走，元神全部归位。咦，孩子们，回忆往事，于漪老师为什么不写小时候玩泥巴？玩过家家？小时候跟小伙伴吵架？……哦，围绕“成长”写的，请写下“成长”二字。那大家再看看课文，通篇所有的材料，都跟什么有关啊？哇，孩子们，你们是天底下最聪明的娃，你们称第二，没人敢说自己第一啊！这是于漪老师应当时的《初中生阅读》杂志写的一篇文，写在“追忆黄金时代”栏目，你觉得她走题了没有？“也在告诉我们要珍惜自己的黄金时代。她是一位教育家，她的身份决定了她要教诲学生道理。”同学们越讲越兴奋，都要讲，几乎所有的声音都在教室里响起。哦，那其实是于漪老师在借这篇文章跟我们对话，你读了这篇文章，你接收到的信息是——好，把这句话写在书页上：读书就是和有见识的作者对话——万里。“读书应该是我们生活的一部分，它能帮我们更好的懂得生活的美。”“在不同的年龄读的书都是不一样的，小时候读绘画书，长大了就读一些更加有文化意味的书，阅读能力会随着不同阶段而提升。”最后，重点来了，于漪老师曾经在课堂上读到的就是这首诗（我提前背默写在黑板上的），为了让大家读得更准确，老师先来读一下——何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。哇，青春就应该和这样的诗相遇啊，老师读完了，请问，这首令于漪老师难忘的诗，若干年后，你们会记得俞老师今天为你们诵读的样子吗？会的，俞老师！你读出了一种气势，我仿佛看到了广阔的长江正向我们滚滚而来的壮阔的样子。一瞬间，真的，就在那一瞬间，竟真的感觉到做一名老师的价值和骄傲。何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。课后，年轻老师到办公室：俞老师，你的诵读起了我一身鸡皮疙瘩，我也想学呢。
哈哈，鸡皮疙瘩？
这是夸我呢，还是贬我呢？
我全当夸我，谁让我脸皮厚呢。
这些年，别的本事没长，就脸皮变厚了。
