“探索是儿童的本能，冲动、好问、好探索，是儿童与生俱来的特点。”
——杜威
幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的一个重要组成部分，为了帮助教师更好地为幼儿学习科学提供支持，2024年12月5日中午，江苏常州经济开发区幼儿园全体教师在多功能室一起开展了“《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域共读”活动，继续《指南》的学习之旅。
本期进行领读的是大班保教组长缪华老师。活动开始，缪华老师与老师们重温了科学领域的两大内容，以及幼儿科学学习的性质、特点、核心、学习方式等，并强调不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
随后，缪华老师结合“豆子发芽啦”、“小超市”等案例，分别解读了科学探究的目标、实施以及注意的问题，与数学认知的价值、内容、特点与指导，让老师们充分了解幼儿科学领域的学习与发展要求。
缪华老师与全体教师聚焦科学探究的核心经验：观察、分类、预测与推断、记录与交流、事物与现象，从“科学情感、探究能力、科学概念”三个维度出发，带领教师梳理、理解小、中、大三个年龄段的科学领域核心经验。
缪华老师从幼儿早期数学认知能力的发展包括的内容方面、数学对幼儿存在的价值、幼儿数学领域目标分析三个方面，详尽、系统地进行了分享交流，使老师们进一步了解了数学的独特性和重要性。
PART.03
在共读过程中老师们认真做好笔记，将理论联系实践，结合本班幼儿实际发表自己的见解，加深对科学领域两大内容、六大目标的理解。最后，缪华老师用思维导图进行总结梳理，帮助老师们巧妙记忆。
根据本次阅读内容，老师们进行科学领域的测试，其目的是帮助教师尽快对各年龄段幼儿在科学领域应达到的目标与要求了然于心，同时了解科学渗透在日常活动中的教育建议，做到眼中有孩子，心中有指南。
来自中六班的刘亚磊老师分享了科学区游戏案例《纸花开花》，从游戏背景、探索过程、案例分析三方面讲述自己对于科学游戏的思考，并表示科学探究就是要让孩子们在生活当中去发现，在操作的过程当中去学习，在游戏和玩的过程当中获得内在知识。
通过本次科学领域共读活动，老师们对科学领域的教育价值有了更具体的认识，也为接下来的活动设计与组织实施提供了有力的支持，相信老师们在今后的科学领域教学活动中能适宜的将理论与实践相结合，在科学领域中共教共研共进步，且思且行且成长。
文、排版|缪华
照片|丁婉
一审|缪华
二审|刘犇
三审|园部
