幼儿园到小学
不是翻山越岭
不是跳跃大沟深壑
也不是进入天壤之别的生活
而是童年生活的一种自然延伸和过渡
——虞永平
生活，因读书而充实；教育，因读书更精彩。为深入落实幼小衔接会议精神，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，减缓幼儿园到小学的衔接坡度，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育。本月，经开幼大班年级组围绕“科学幼小衔接”这一主题，开展了一系列理论学习与研讨活动。
什么是幼小衔接？
幼小衔接就是给孩子报班，提前预习小学内容？
幼小衔接就是让孩子学拼音、算数、写字？
幼小衔接只是孩子的事？
幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个转折。由于幼儿园与小学之间的教育方式、生活环境都存在差异，初入小学的幼儿必然会面临许多新的问题，需要学会适应。如果进行了适宜的幼小衔接工作，这个适应过程会更加顺利，幼儿今后的学习、生活、健康、社交等方面也会发展的更好。
误区明晰
幼小衔接重要的不是储备了多少知识，而是发展了哪些学习品质。
一年级不是判断幼小衔接成功与否的终点，小学六年都可能发生动态的改变。
幼小衔接不只是孩子的事，需要家庭、幼儿园、小学三方共同努力帮助孩子顺利过渡。
书籍介绍
《准备●适应——幼儿园入学准备课程与小学入学适应课程研究》一书结合《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，在江苏省首批“幼小衔接实验区”基础上，依托江苏省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目，以幼儿园与小学为主战场，强化幼儿园和小学的双向衔接，从区域推进、学校管理、队伍建设、课程改革、家校联动等方面推进实施的创新举措，初步构建了“儿童为本、多维融合、科学衔接”的幼小衔接良好教育样态，为教育行政、教研、小学、幼儿园等实施层面的教育人员提供可行、可看、可学的实践经验。
理论学习 深入浅出
显然，从幼儿园到小学的衔接对每个孩子的成长都是极为重要的。这期间，孩子将经历一系列重大的变化：幼儿园重养育，小学重教育；从一名孩童成为一名学习者……因此，如何通过“幼小衔接”对这一时期的儿童开展特别关怀？如何尊重孩子的身心成长规律，帮助孩子适应学习生活的巨大变化？教师们通过理论学习和自身实践的思考与梳理，应该如何进行科学幼小衔接。
认真阅读了《准备●适应——幼儿园入学准备课程与小学入学适应课程研究》这本书，给了我深刻的启示。
书中也指出“做好准备的学校”，我们打破生活与学习的界限，突破时间、空间与组织方式的限制，以混班、混龄的方式形成以幼儿为主体的自我管理模式；改变碎片化地安排幼儿一日生活的活动时间，而是以幼儿的学习需要为前提弹性设置和灵活安排，学习自我管理、自我服务。
做好幼小衔接是实现基础教育高质量发展的关键之一，需要幼儿园、小学和家庭多方协作、共同行动。幼儿园“发力”，用心帮助儿童做好入学准备；小学“接力”，积极接纳做好儿童入学的准备；家庭“助力”，配合引导儿童做好入学的准备，形成家、园、校统一的教育观和价值观，赋能每一位幼儿科学做好入学准备。
虞永平说：从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。
作为基础教育中的基础，学前教育工作中的幼小科学衔接工作，一直以来都是热点问题。幼小衔接不仅是知识的衔接，我们要培养“做好准备的儿童”，关注能力的提高和良好习惯的养成，才能让幼儿在小学生活中获得好的体验。一日活动中，借鉴书中培养“我能行”态度的五种方法，通过协商式的学习，让幼儿积极参与班级一日生活的整个过程，在师幼互动，人与环境的互动中，让幼儿成为一日生活的主人；通过自助餐点的推行，让幼儿主动地学习一些力所能及的生活技能；通过自主游戏的推行，把环境的创设权和材料的使用权给了幼儿，幼儿自主学习、自我服务。
书中强调了家园合作在幼小衔接过程中的关键作用，这一点让我深感共鸣。在实际工作中，虽然也意识到家园沟通的重要性，但在合作的深度和广度上还存在不足。以往与家长的交流更多地集中在幼儿在园表现和学习情况的反馈上，对于如何共同开展幼小衔接教育缺乏系统的指导和规划。家长们往往对幼小衔接存在片面的认识，过度关注孩子的知识储备，而忽视了其他方面的培养。通过阅读本书，我认识到应加强与家长的深度合作，通过举办专题讲座、家长培训、亲子活动等多种形式，向家长宣传科学的幼小衔接理念和方法，让家长了解幼小衔接的全貌，明确自己在这一过程中的角色和责任。
书中通过详实的理论阐述和丰富的实践案例，清晰地揭示了幼儿园入学准备课程与小学入学适应课程之间的紧密联系和无缝对接的重要性。幼小衔接不仅仅是简单的知识技能过渡，更是涉及到儿童心理、生理、社会交往、学习习惯等多方面综合素质的平稳转变。它关乎着儿童能否顺利地从幼儿园相对宽松、自由的学习环境过渡到小学更为规范、系统且具有一定学业压力的学习生活中，为其整个基础教育阶段的学习乃至未来的长远发展奠定坚实的基础。这使我意识到，作为教育工作者，我们不能仅仅关注于表面的知识传授，而应从更宏观、更深入的视角去规划和实施幼小衔接教育。
通过阅读本书，我认识到在课程设计上，应依据儿童的身心发展特点和学习规律，制定循序渐进、目标明确的幼小衔接课程计划。在幼儿园阶段，除了基础的认知学习外，更要注重幼儿自理能力、规则意识、社会交往能力和学习兴趣的培养，通过游戏化、情境化的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中逐步积累入学所需的各种能力和素养。进入小学后，初期应适当放缓教学节奏，给予学生足够的时间去适应新的校园环境、作息时间和师生关系，在学科教学中渗透学习方法指导和心理辅导，帮助学生顺利度过入学适应期。
未来展望 携手共进
幼小衔接 如何准备
《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容，列举了有效帮助幼儿做好入学准备的一些教育途径和方法。
1.建立积极的入学期待
2.帮助幼儿初步了解小学生活
3.帮助幼儿获得积极的情绪体验
4.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪
5.鼓励幼儿积极参加户外活动
6.发展大肌肉动作
7.锻炼精细动作
1.逐步调整一日作息
2.帮助幼儿养成良好的卫生习惯
3.指导幼儿做好个人生活管理
4.引导幼儿学会分类整理和存放个人物品
5.引导幼儿逐步树立时间观念。
6.增强幼儿自我保护的意识和能力。
7.指导幼儿学会求救的方法
8.引导幼儿承担适当的劳动任务
9.鼓励幼儿参与力所能及的家务劳动
10.引导幼儿尊重身边的劳动者，珍惜劳动成果
1.扩展幼儿的交往范围
2.丰富幼儿分工合作的经验
3.营造宽容接纳的师幼交往氛围
4.增强规则意识，提高自觉守规的能力
5.培养诚实守信的品质
6.强化任务意识。
7.培养独立完成任务的能力
8.培养集体荣誉感
9.激发爱家乡、爱祖国的情感
1.保护幼儿的好奇心和主动性
2.支持幼儿持续的探究行为
3.支持幼儿专注持续地完成任务
4.鼓励幼儿独立思考
5.引导幼儿有计划地做事
6.为幼儿提供广泛接触自然和社会的机会
7.培养幼儿的倾听和表达能力
8.培养幼儿的阅读兴趣和能力
9.保护幼儿的前书写兴趣
10.做好必要的书写准备
11.引导幼儿尝试用数学的方法解决日常生活中的问题
幼小始于心，衔接始于行。帮助幼儿科学做好入学准备，是幼儿园教育的重要内容，也是家庭教育的重要内容。让我们家园携手，共同帮助幼儿科学、全面地做好入学准备，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡！
科学幼小衔接，任重道远。本次“幼小衔接 理论先行”——教师幼小科学衔接专项理论学习活动，不仅为老师们搭建了一个面对面交流的平台，也提升了老师们的业务能力，加深了老师们对科学幼小衔接的理解，为了更好地开展幼小科学衔接活动启发了思路，明确了方向，也为今后有序推进科学幼小衔接工作建立了一个良好的开端。
编辑：施奕星
二审：缪华
