共探户外玩与趣 共享游戏思与行
——吴江区域推进课程游戏化建设专家指导活动
初夏而至，雨丰昼长，瓜果渐熟……在这充满诗意的夏天，6月18日，苏州大学附属吴江幼儿园承办吴江区域推进课程游戏化建设专家指导活动（第二组）第七次活动。本次活动由曹俣副园长主持，苏州幼儿师范高等专科学校的张晗教授莅临指导，第二组姐妹园的园长、业务园长及骨干教师参加活动。以“幼儿园户外环境创设与活动实施的反思与优化”为主题，各园交流分享经验，旨在借助专家指导进一步提升幼儿园户外游戏活动的质量。
游戏观摩 乐享童趣
本次户外游戏以“幼小衔接”、“禾禾水世界”、“夏天”三大主题展开，充分利用户外空间与资源，为幼儿打造了一个自主、联动、有趣的户外游戏场。
幼小衔接
再见了，我们的幼儿园。
那就好好告个别吧，
奔赴我心中的小学。
炎炎夏天，
投一帆纸船在水中荡漾，
在绿茵山坡中，
劈里啪啦，
快乐野战！
禾禾水世界
来和水玩游戏吧，
运水大作战，
泼墨一下，扇来夏趣。
一杯沁夏，清凉一夏！
聚焦户外 经验分享
户外游戏观摩后，8所幼儿园的教师代表分享了各园在户外环境创设中的思考与经验。
苏州大学附属吴江幼儿园 周洁
《小小红砖，砖筑快乐——红砖区户外环境创设与活动实施的反思与优化》
苏州大学附属吴江幼儿园充分考虑红砖与各户外区域的特点，将红砖有机融合到各区域之中。基于儿童视角改造融合、舒适的环境；基于课程，梳理可用资源，合理投放材料；从游戏实际出发，关注幼儿在游戏中的能力发展，探寻红砖的有效使用。
七都幼儿园 许圣贤
《赋能·对话·聚焦——溇港水趣园环境创设与活动实施的反思与优化》
“溇港水趣园”为孩子们开展丰富多彩的游戏活动提供了更大的平台。通过环境规划、材料投放和组织实施，鼓励每一个孩子在游戏体验中积累、拓展关于水资源的探究经验。
庙港幼儿园 陈费欢
《传承民俗文化，润泽幸福童年——“江村小院”户外环境创设与活动实施的反思与优化》
“江村小院”的环境规划力求还原真实生活情景，材料投放紧扣“适时”、“接地”、“育人”相融合的理念，让江村小院成为助力幼儿进行不同角色体验的“生活地”和“游戏地”。
盛泽幼儿园 钱凤梅
《户外环境创设与活动实施的反思与优化——以“韵染小世界”游戏为例》
立足儿童视角，追寻幼儿本真，从“环境规划”、“材料投放”、“组织与实施“方面进行优化。基于幼儿的实际情况，预留充足的生成空间，不断调整“韵染小世界”户外区域游戏，力求将真自主、真活动、真发展真正渗透到幼儿户外游戏中。
南麻幼儿园 沈诗佳
《沙池王国环境创设与活动实施的反思与优化》
沙池王国的建设从创设自然游戏环境，推动开展沙池游戏；丰富多元游戏材料，动态投放有效推动；基于游戏自主体验，灵活调整区域规则；根据幼儿兴趣和能力，支持玩沙游戏开展等方面展开了探索。
震泽幼儿园 贝勤英
《幼儿经验的进阶之路——基于幼儿审美经验建构的户外美创区反思与优化》
在归纳户外美创区问题的基础上，基于现有地形，注重规划与思考，尽显空间利用与游戏跟通；基于儿童本位，注重活动生发，助推幼儿审美经验发展；基于学习方式，注重体验与表达，提升幼儿美术素养，促使幼儿审美经验的迁移、融合、延续与创生。
绸都幼儿园 计佳兰
《幼儿园户外环境创设与活动实施的反思与优化——以稚趣田园为例》
“稚趣田园”户外混龄游戏将幼儿园的户外生态环境与户外区域游戏相结合，充分利用户外资源的教育价值，将自然、游戏和幼儿的生命融为一体，在开放式、低结构的资源环境中获得主动、多元、全面的体验。
金家坝幼儿园 陈燕洁
《幼儿园户外环境创设与活动实施的反思与优化》
金幼野趣童乐园是一个自然的户外游戏环境，幼儿园思考如何提高规则标识有效性，培养规则意识；如何有效使用材料促进不同需求的幼儿有意义的学习；让自然小游戏持续跟进，多方参与，多元评价，促进儿童对、自然、自我认知的全面发展。
智慧碰撞 共话成长
与会教师分为三组，结合自己对户外游戏的观察情况进行热烈讨论，不同经验的交流，不同观点的碰撞，为幼儿园户外环境创设与活动实施拓宽了新思路。
第一组代表：苏大附幼的户外活动主题结合了季节性以及幼儿发展需求，体现了老师们的三个巧思：空间利用的动静相宜、因地制宜，充分利用树木、草地、走廊、操场形成立体空间；活动之间的联动衔接，各个活动之间幼儿和幼儿作品都可以流动；各年龄段幼儿在同一区域间进行交往学习，实现了经验的传递。
第二组代表：老师们善于发现游戏的价值，合理规划游戏空间。走进幼儿园，令人眼前一亮的是红砖建筑，这些建筑并非是一蹴而就的，而是孩子们一次次探索以及老师慧心巧思的结果。红砖建筑在原有的基础上，添加了泥沙进行堆砌，给孩子们带来了更加多样化的学习与探索。
第三组代表：吴韵红砖区中既有建构活动，在砌墙活动中也让幼儿真实体会了动手劳动，这涉及到了一些工程建筑方面的知识。我们的思考是泥沙是可以重复利用的，那是否可以把砖地敲碎后进一步了解其特性，尝试制作各种红砖，从多方面挖掘关于红砖的资源活动。在玩水区中也是提供了各种辅助材料，丰富了孩子们水上的运动，同时也融入了红砖元素。
专家引领 同研共进
张晗教授对本次活动进行了点评指导。张教授首先肯定了我园户外环境的设计规划，本次活动不仅满足了幼儿在运动、探究、创造、想象等方面的需求，还凸显了“乐游戏，悦幼儿，促发展”的课程游戏化精神。此外，张教授也对8所幼儿园的户外环境创设与活动实施提出了指导建议。
1.户外+区域：考虑户外空间大、材料多元、易受季节天气影响的特点，把握区域独立或综合的特点，充分思考区域的背景、优势。
2.环境+活动：环境是基础，活动是核心。综合考虑环境链、活动链、经验链，以融合的视角看待空间与环境。思考如何在空间利用中合理规划环境、投放年龄适宜的材料。注意环境中的规则呈现、计划制作、活动安排等要素。
3.教师+幼儿：教师支持幼儿活动与幼儿的发展，动态调整环境与材料，关注幼儿经验进阶增值；考虑不同年龄段幼儿经验如何递进；考虑幼儿学习的特点，考虑幼儿原有经验与兴趣发展；教师选择适宜的方式进行观察和指导。
4.常规+融通：户外活动应有一定的常规，也要进行融通，如主题的融通、户外内的融通、区域间的融通、区域内的融通等、活动的纵向拓展。
5.反思+教研：老师在户外探索中产生自我反思，园本教研也要提供支持，实现园所支持教师，教师支持幼儿的良性生态。
6.总结+展望：既要总结经验，又要总结创新，更要展望未来。以前瞻性的思维思考如何保障高质量户外活动的开展，从环境、活动、师幼互动、教研学习实现每位幼儿的最优发展。
从户外环境创设出发，在姐妹园思想碰撞的诗意与远方中，在专家的精准把脉和细致引领下，我们将踏着“寻、审、探、推”四部曲，一路芬芳，共同收获课程游戏化的精彩与成长！
供稿｜姚斯雯
编辑｜龚雯婷
审核｜园长室
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