项目式学习路在脚下
《义务教育课程方案2022年版》中指出：“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。”这就为项目式学习”的进一步探索、尝试和完善提供了有力的政策支持。可以预见，探索“项目式学习将是今后一个时期集体备课活动研究的重点内容，期望一线教师积极、主动、认真地参与其中，勇于实践，勤于思考，善于总结，为项目式学习贡献出自己的教育智慧。
一、项目式学习的概念：项目式学习是围绕着一定挑战性和真实性的项目主题展开，依托着某一学科的理论，并在活动中体现多学科交叉的思想；以小组形式进行，学生阐述自己习得的知识，最终以产品形式呈现，师生、生生间多角度评价，对学习者习得的量以及程度给予评估；学生在参与过程中逐渐建构知识网、掌握必备技能、实现综合发展的模式。整个过程中，教师是学生学习的指导者与建议者。
二、项目式学习要素1、具有挑战性的问题；2、持续探究；3、真实性；4、学生的发言权和选择权；5、反思；6、评价与修改；7、成果公众展示
三：项目式学习特征：1、涵盖多学科知识。2、强调学生主体作用。3、公开展示成果。4、重视评价与回顾。5、指向核心知识的再建构。项目学习四个特征：项目是真实的、有意义的；与多学科内容深度交融；支持多 主体互动；用过程性评价改进教学。
四、项目式学习比传统教学优势：1、在项目学习中，学生参与度更高、学习态度更积极、学习效果更佳。2、项目式学习有助于培养自主学习的能力。3、项目式学习有助于锻炼高阶思维能力。项目式学习以解决问题为核心，学生在构思方案、自主探究、做出决策以寻求问题解决的过程中，决策、创造、系统推理分析等高阶思维能力会得到充分锻炼4、项目式学习有助于培养团队协作能力和沟通能力
当下我国中小学教师在实际教学中调整其具体实践形式，以充分发挥两种教学方式的特点和优势，将是未来一段时间内教育发展的新方向（房涛学习与分享）
重试
