口语交际《春游去哪儿玩》课堂实录

   此次口语交际课从书上插图的利用，有针对性推荐到全面推荐，从自己练习推荐到小组挨个推荐再到选取代表到班上进行推荐，整整花了三节课时间。此课堂实录主要详记第一节课的内容。

课堂实录

第一节课：

师：（边播放图片边导入）春天是一个万物复苏的季节，是一个春暖花开的季节，柳树吐绿，花朵含红。菜花正竞放，鸟儿在枝头歌唱，蝴蝶在花朵间飞舞。这么美好的季节，大家当然最想去干一件事情，那就是——

生：春游。（无比兴奋）

师：（创设情景）下个周，咱们学校要组织大家去外面春游，可是王校长说，因为这个地点还不太好确定，前几天他们去踩了一下点，觉得还不是太满意，想着我们这个周要上口语交际课，想看看小朋友们有没有更好的地方去推荐。所以今天我们就来为王校长出出主意，来进行《春游去哪玩》的推荐会，好不好？

生：好。（激动）

师：到时候要是哪个组推荐得最好，或者哪个朋友推荐得最好，我就会把你的意见转达给王校长。然后有可能全校同学都会去到你所推荐的这个地方。

师：今天就要上口语交际——

生：春游去哪儿玩。师板书

师：既然叫口语交际，那倾听时有什么要求？

生：认真倾听，积极回应。

师：说的时候有什么要求？

佳佳：说清楚，声音要洪亮。

师：请看这是书上的一幅图，这幅插图描绘的是哪儿的美景，然后图上有什么？你要连贯地表述出来。自己练习说一说。

生练习书上的第一幅插图。

师：时间到。机会有限，只有一位同学有机会描述这幅画面，三、二、一，我找的是……你吧！

琦杰：这幅图描绘的是山上小溪的美景。春天来了，万物复苏，几枝树杈伸出来了，树杈上还长着几朵美丽的荷花，像几位小女孩正翩翩起舞；灌木丛里，野花遍布，好像在开比美大会；小草发出了嫩芽，探出头来想看看春天的美景；小溪旁边，杨柳姐姐正在梳理自己的头发呢；听一听小溪优美的声音，像是在像是在为春天唱着一首赞美的歌曲。

你是怎么做的？

师：你来点评吧。

佳佳：我觉得他说得很好，声音又洪亮，也用了优美的句子，说得也很清楚。

师：最关键的是他按照了一定的顺序来描述，整个画面非常有序。

师：如果我没看到这幅图，我听了他的描述，我好想去这个地方玩呀，是不是？不过有一点点小瑕疵，荷花不长在树上，而且也不是用“长”，而是用“开”把这个地方稍作修改，那就是一个完美的开头，给自己去加一个“正”字。

师：好，那下一幅图呢？继续练习说一说。

生练习说。

师：好，时间到！什么叫挑战？就是短短的时间你要完成一个你觉得自己不太可能完成的任务。好，你先别忙举手。你看，有的小朋友我还没发令，他就要抢机会啦！3、2、1

师：好，接下来找个女生吧，我就找你了。

贝贝：春天来了，公园里的树长得高大挺拔。人们拿着相机在大树旁拍照玩耍，有的在看大树上有几只小鸟，有的在看树上那几片碧绿的树叶，还有在看天上的小鸟飞在树上，正在干什么呢？

师：算是勉强完成，但是问题还比较多，给你们组增加一次补救的机会。

钰婷：这幅图画画的是植物园。这里的大树高大挺拔、枝繁叶茂。树下还有许多小朋友在那里玩耍，他们可能是在春游呢。他们有的拿起相机拍照，有的正在看小鸟，还有的正在写日记，准备记下这幅美丽的图画。在蔚蓝的天空中，几只小鸟飞到树上，它们叽叽喳喳地叫着，仿佛正在唱：“春天来了，春天来了，真美丽呀！”谢谢大家！

师：掌声呀，挽救成功。做到了有序表达，而且用到了“有的……有的……还有的……”，甚至还加入了自己的想象，贝贝加加油，你行的。

师：好，现在我们来聊一聊。你想去哪里春游?？同桌交流交流。

生交流。

师：好，停！

生：我想去龙涧溪公园。

生：我想去桐心院子。

生：我想去羊大山公园。

生：我也是羊大山公园。

生：我推荐的是泸州植物园。

生：我推荐的是龙涧溪公园。

生：我推荐的是沙溪公园。

生：我推荐的是龙涧溪公园。

生：我推荐的是植物园。

生：我推荐的是玉带河公园。

生：我推荐的是张坝桂圆林。

生：我推荐的是泸州市泸县谭坝。

师：看来有的同学推荐的地方和别人是一样的，有的同学推荐和别人不一样。我总结了一下，有的同学推荐的是风景优美的地方，比如他刚才推荐的谭坝，那里的油菜花开得非常灿烂。有的同学推荐的地方游乐设施很好玩，比如刚才有同学推荐的同心院子。有的同学推荐的地方有可爱的小动物，比如植物园。有的同学推荐的地方可能还有独特的美食，当然也可能推荐的地方还有其他吸引人的。

师带着学生小结：我们向别人推荐一个地方，可能有以下理由：一

生：风景优美。

师：二

生：游乐设施好玩。

师：三

生：动物可爱。

师：四

生：美食吸引。

师：当然还可能有其他理由。在这些好地方可以开展哪些活动呢？你说。

生：可以去散步、野餐。

生：可以去有游乐设施的地方去玩。

生：我觉得还可以喂一些小鱼。

生：我觉得我们可以在草丛里捡枯树叶，然后踩一下就很减压。

生：可以赏花拍照。

师：非常好，做春光的收集者。

生：还可以在平地上玩一些游戏，比如老鹰捉小鸡、捉迷藏。

生：我们还可以放风筝。

师：这些活动真是丰富多彩。

师：怎样推荐会让你那个地方变得更有吸引力呢？以我们非常熟悉的杨大山公园为例。我们可以说它的风景优美，优美在哪些地方？游乐设施、植物朋友、动物朋友很多，可以开展什么活动。我们怎样让杨大山公园更有吸引力？

师：第一种，我们的推荐要有针对性。板书：针对性。

师：如果是小众团体的春游，兴趣爱好一致的春游，我们就可以根据大家的兴趣爱好去推荐。比如小班的4位同学，兴趣爱好都是想去赏美景，想去晒晒太阳。这个时候我们就该着重说羊大山公园的哪个方面？

生：风景优美。

师：请看示例：我向喜欢风景优美的同学推荐去羊大山公园春游。春天来了，羊大山公园里那个小湖的湖水碧绿碧绿的湖风池，它像一面镜子。微风拂来，湖面上泛起点点涟漪。湖的四周树木抽出了嫩绿的叶子，小草嫩嫩的、绿绿的，像一片绿色的地毯，野花到处都是，红的、白的、黄的、紫的，真像一个美丽的大花园。你可以在这里拍下许多美丽的照片，留下美好的记忆，你可以躺在草地上晒太阳，听小鸟歌唱，还可以在亭子上的小凳子坐着看自己喜欢的课外书。

师：听到我的推荐，你愿不愿意去羊马山公园看风景？

生：我愿意。理由是因为你把羊大山公园。说得很美，就算我没去过羊大山公园，我也感觉那里的风景很好。

师：好，请坐。现在请你们自由练习，试着向别人推荐你想要推荐的那个地方的风景优美这个方面吧。

生练习推荐。

师：这一次我请的是不举手的，似乎对我有所躲闪，然后又故作镇定的——罗苒语。掌声欢迎。

苒语：我推荐大家去桐心院子，那里的风景很优美。一大片一大片的树木笼罩在一起，绿树成荫，还有各种各样的树木，有桃树、松柏、梅花、梧桐树、银杏等，十分美丽。那里还有，那里还有，那里还有

师:本来开头开得很好,有没有人能帮帮她，当当她的拯救师？

师：你就接着他的来吧。

生：这里娱乐设施丰富。

师：所以你可能连我的要求都没听清楚。

儒川：看，这里的江面上游过几只鸭子，在水面荡漾出一圈一圈的波纹

师：这里不能用“看”，因为你是在向别人推荐，而不是展示。

生：在那同心院子里有一条碧绿的河，里面经常有鸭子或者其他的小动物在里面游过。天空中时不时飞过几只燕子，像一个个小导游为你推荐这里，它所过之处就像童话一样，花开了，柳树的枝条也长出了新的嫩芽，阳光明媚，照在那水面上，波光粼粼，格外好看。你们喜欢这个地方吗？

生：喜欢。

师：他的补救成功没有？

生：成功了。

师：你为什么认为成功？

羿彤：因为我觉得他说的那个地方很美，然后说的那个地方很详细，我没去过那里，我都觉得那个地方特别的美丽。

师：想去看看那里的小燕子当导游的场景，想去看看那里的柳树吐绿的场景，特别是去看看那鸭子在水面上自由自在游动的场景。掌声送给儒川和冉语。

师：有的同学说我更喜欢小动物，于是我就要向喜欢小动物的同学推荐杨大山公园。我向喜欢小动物的朋友推荐去杨大山公园春游。杨大山公园的湖水十分清澈，湖中有各种大大小小的鱼儿，特别是那一群群金色的小鱼在湖水中快活地游来游去。一会儿两条小鱼紧紧地靠在一起，像两个好朋友，一会儿它们围成一个圈，你追我赶地玩游戏，可爱极了。如果你有兴趣的话，你甚至还可以拿着食物去投喂它们。我们还可以拿着相机在湖边拍下一张美丽的照片，留下一个美丽的回忆。

师：那里的小鱼令人印象怎么样？

生：非常可爱，印象深刻。

师：现在就请你按照你的推荐地点选择其中的一个方面有针对性地向别人进行推荐，明白了吗？开始吧！

生自己练习。

师：请两位同学来分享。蒋钰澄，上台。

钰澄：我向大家推荐的地点是张坝桂园林。

师：我向喜欢什么样的同学推荐张坝桂园林。

钰澄：我向喜欢动物朋友的同学推荐张坝桂园林。那里动物有很多，有昆虫，有鱼，有小鸟，各种各样。昆虫有夜晚可以给你照亮路的萤火虫，还有昆虫界的大力士——独角仙，甚至还有弹跳力特别高的螳螂，还有我们俗称的“花大姐”——七星瓢虫。那里的江水里有小鱼，小鱼可快活了，它们在江水里嬉戏打闹，不时还会跃出水面，泛起层层涟漪。天空中还有小鸟，它们不时飞到这棵树上，又不时飞到那棵树上，叽叽喳喳地鸣叫，那声音可真好听。我们还可以组织一个昆虫小队去探险，然后去观察这么多的昆虫。

师：采访一下，你想去这个地方吗？理由是什么？

思祺：我想去这个地方，理由是那里的昆虫很多，我们可以和昆虫玩游戏，和昆虫一起拍照片。

师：请坐。你知道我想去这个地方吗？

生：想。

师：到想不想的。

生：嗯？

师：如果他这样改一下，我会很想去。他在前面加一句：张坝桂圆林，是咱们泸州非常有名的一个休闲好去处。它地域广阔，里面古树众多。在这众多的古树中栖息着许多小动物。

然后列举出来，再重点介绍春天会出现的。这样一介绍更加吸引人了。掌声送给他。

师：接下来我再请的是……

生猜。

师：圆曦。我们之间有一种心灵感应一样，我一看你，你就在向我释放”请我，请我“的信号。

圆曦：我向喜欢小动物的同学推荐去东门口。东门口风景非常优美，那里生活着一种特别的小动物。你一走上东门口先往江水望望，那江水波光粼粼，格外好看，你再往天上望望，天空万里无云，碧空如洗。突然你听到几声鸟叫，那便是红嘴鸥。红嘴鸥会飞到你的头顶上盘旋，像是在跟你打招呼似的，它还会时不时地叫几声，看向你，好像是在和你说话似的。如果你对红嘴鸥感兴趣，你还可以拿一点面包扔向红嘴鸥，有的红嘴鸥技术很好，在空中就能接住，有的红嘴鸥很大胆，会飞到人手上来叼走，有的红嘴鸥比较胆小，它就只能吃掉在水里的面包。如果没有红嘴鸥去吃，会一瞬间被拉进水里，你不用害怕，那是江里的小鱼，小鱼会趁红嘴鸥不注意，悄悄把面包拖进水里。你们喜欢这个地方吗？

师：喜欢，喜欢！你猜猜我为什么迫不及待地举两下手说我喜欢。

生：丁圆曦说得很有趣，感觉红嘴鸥都很亲近人了的感觉。

启钒：因为圆曦推荐得很好，她表达出那里的动物朋友很可爱。

师：他的表达中红嘴鸥非常多，空中的姿态各异，与人之间的感情很亲近。到了这里，我们不仅可以看到红嘴鸥，还可以看到江里那又肥又大的鱼，简直感觉就是不虚此行。

师：同学们，刚才我们是有针对性地向别人推荐。

下课时间到。

师小结：我们这节课主要是学习了有针对性地向别人推荐一个适合春游的地方。我们除了可以有针对性的推荐，面对爱好广泛的群体，我们该如何推荐呢？下节课我们接着学习全面介绍。

师：上节课，我们进行了口语交际——

生：春游去哪儿玩。

第二三节课：

师：上节课在分享的时候，我们主要训练了针对某一个方面进行推荐，但是要知道我们此次活动是全校出动，大家的爱好不一样，有的小朋友喜欢玩，有的小朋友喜欢看风景，有的小朋友喜欢去给小动物喂食……因此，我们在推荐的时候就应该进行全方位的推荐，这是这一堂课要学习的。

师：现在请你拿出你的推荐卡，我们推荐理由非常多，怎么才能说清楚呢？比如我们可以用”第一、第二、第三……”来衔接。还有吗？

蓓霓：首先……接着……然后……最后……

师：现在根据你的推荐卡，小班里面每一个同学轮流进行推荐。推荐的时候每一个同学认真倾听，最后每个小班推荐一位同学上台为全班同学进行推荐。推荐完以后，我们要在参加推荐的同学当中进行评比，看谁的推荐最吸引人，我们就录成视频发给王校长，向王校长推荐去那个地方旅游。

学生练习全面推荐。

师：我知道这个时候说这话有点扫兴，因为还有同学没有推荐完，可是10分钟的时间已经过去了，这堂课只剩30分钟了。现在请大家选出各组的推荐代表。

每个小班推荐一位同学在班上推荐。

每一位代表推荐后，大家为他进行打星，并抽一名同学进行点评。

十五名小组代表推荐结束后，最终琦杰得分最高。

师：现在，我们掌声有请琦杰再次上台进行推荐，我们录成视频。

琦杰在大家的掌声中上台推荐。

师：现在，我马上把视频发给王校长。

生：哇……（纷纷走到我旁边，看着我把视频发给校长）

师：让我们静候佳音，看看校长会不会采纳琦杰的推荐。

小结：这一次的口语交际，我们学会了两种推荐方式，分别是有针对性的推荐和全面推荐。采用哪种推荐方式要依据你的推荐对象而定。

教学反思：

1.随堂课的上课，以练扎实了为准，所以教学时间安排缺乏统筹。

2.课堂环节不够流畅。教材上插图的使用应该安排在学生交流了自己想要推荐的地方后，再顺势以插图为例子，引导学生有序观察图画，有侧重点地介绍两幅图，从而导向有针对性地推荐一个地方。

3.教材解读不到位。第2点的反思其实也说明我在解读教材时，对两幅插图的用意并没有解读完，没有意识到这两幅插图除了指向引导学生有序表达，更重要的是引导学生有针对性表达。如果课前有这样的解读，课堂上就不会再用杨大山公园进行针对性训练的示范，导致环节重复、啰嗦。