这一课的练笔并非备课时的计划，而是课堂上的灵光一闪。
《小虾》是一篇略读课文，学习要求如下：默读课文，说说第三自然段主要写了什么。把课文写得细致生动的语句抄写下来。
执教时，我的关注点在第三自然段。寻找关键句；找找围绕关键句写了哪几个方面的内容（练习概括）；抽生分别读好几个部分的内容；说一说有趣之处（学生多是通过想象画面感受有趣）；再继续读好相关的句子。在这样的过程中，可以感受到孩子们确实觉得小虾很有趣，而他们（特别是男生）似乎都成了一只只小虾，边读边“蹦”。我突发奇想：既然他们兴趣这般浓厚，为何不变抄为仿呢？
于是，我找了班上最喜欢昆虫，对昆虫了解最多的博然，让他用关键句为大家起个头。博然选择了果园里的蚂蚱，在白白、儒川等几位同学的通力合作下，蚂蚱的有趣形象印在了大家的脑子里。接下来，帮助孩子们拓宽仿写对象，如；猫、狗、鸡、鱼、蜜蜂、蝴蝶等。大家在积极而热烈的氛围中开始了自己的练笔。
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