这一单元的作文一是要训练学生在通过四篇课文学习了课文是从哪几个方面把事物写具体的后，能够在写作中从不同的方面把事物（国宝大熊猫）写清楚。二是要学会整合资料，介绍大熊猫。
在看到这篇作文时我就有点犯头疼，我把它定位为本册教材中最难的一篇作文。难点一：对于生活在我们这个城市的孩子来说，绝大部分都没有在实际生活中去观察过熊猫，大家对熊猫的了解，只是看点视频、图片，没有深入的观察、了解。难点二：针对自己提出的问题，然后查找资料是件容易的事，但是如何整合资料实在是不简单，也许不少孩子会出现文章的大部分内容都是照着资料抄。
如果不进行充分的前置性的预写，把所有问题留到课堂上解决，那估计所有孩子到时候都只能双手抱头，直呼：“我写不了”。
相对其他内容而言，熊猫外形的描写是比较简单的，所以我把这一部分拟定为此次作文内容的必选项。
我设计了三张学习单，分别在三天发给孩子们。第一张分为两个任务。任务一是写绘大熊猫的外形。任务二是提出自己感兴趣的几个问题。第二张只有一个任务，那就是从自己提出的问题中选择三个，通过阅读书籍、上网搜索、询问他人等方式，把相关的资料粘贴或者抄写在学习单上。第三张是类似于写作提纲的设计。
在经历了我认为较为充分的预写后，我再来进行这一单元的习作教学。教学实录如下：
师：我给大家带来了几张关于熊猫的图片，大家看了后，说说你可以用哪个词语来形容大熊猫。
生看图片。
生：憨态可掬。
生：呆萌可爱。
生：活泼好动。
生：悠闲自在。
生：毛茸茸。
生：胖嘟嘟。
生：圆滚滚。
师：好，一起走进咱们的词语库里面，看看这些可以用来形容大熊猫的词语，请一起读一读：
生：憨态可掬、悠然自得、慢条斯理、笨拙、可爱、齿小尾短、自由自在、活泼可爱、生气勃勃、大摇大摆、膘肥体壮。
师：给大家一分钟时间记一记。
生记词语。
师：时间到，我们再来一起读一遍。
生：憨态可掬、悠然自得、慢条斯理、笨拙、可爱、齿小尾短、自由自在、活泼可爱、生气勃勃、大摇大摆、膘肥体壮。
师:好，现在我们再来看一个视频，注意观察它的动作和外形，待会要请你来对它进行描述。
生看视频。
师：我就要找谁来开这个头，描述一下它的外形呢？找你。
衫迪：它胖嘟嘟的，黑溜溜的眼睛像黑宝石一样水汪汪的闪闪发光，嘴巴一动一动地咬着碧绿碧绿的竹子，小耳朵也跟着一动一动的。
师：观察非常仔细，掌声送给她。不过要提一个建议：我发现了你在关注它的外形的时候，关注到了从整体到局部的顺序，但是描述局部的时候你的顺序是乱的，你发现了吗？你从眼睛到嘴巴到鼻子又到耳朵，是不是？待会要转换一下。
师：这一次我找的是，翌轩，你来吧！
翌轩：大熊猫用它的它嘴巴里锋利的牙齿吃起鲜嫩的竹子，有时还用鼻子闻一闻味道，再尝一尝呢。水汪汪的大眼睛旁边还有一圈黑黑眼圈，好像是几天没睡，想睡一次似的。
师：我想说这个外形描述得不怎么样。那不是好像几天没睡，好像是一生下来就没睡过好觉，请坐。我想找一个他肯定能描述得好的同学。好，你来。
琦杰：大熊猫全身黑白相间，两旁的绒毛似雪球似的，大脑袋上点缀着一双圆溜溜黑乎乎的大眼睛，如闪闪发光的黑宝石，又如泡在奶茶里的黑珍珠，周围还有一圈黑色的绒毛，像是一夜没睡熬出来的。
师：不要一夜没睡，一夜没睡熬不成这个样子。改这句话。
琦杰：像是一出生下来就没睡好觉。他用他粗壮的前爪抓起一把鲜嫩的竹叶，一把塞进嘴里，还用手扯着扯着吃，估计它在想：那么鲜嫩的竹叶一次性吃完也太舍不得了吧！
师：好，掌声送给他。再找一个同学，只说它的外形，之前的学习单也许可以帮助你，你来。启钒：大熊猫全身黑白相间，两侧的绒毛，头上点点缀着一双……
师：放弃，我觉得我选错了人。你来。
天翼：大熊猫浑身黑白相间，耳朵黑乎乎的，两个黑眼圈像是从出生就没睡好觉，里面的眼睛左右转动，像是在说：“我要吃竹子，我要吃竹子。”熊猫很矮很胖，肚子圆溜溜的跟个皮球一样十分Q弹。它的身子走起路出来一摆一摆的，真可爱。
师：掌声送给他。好，我们来看刚才的同学在描述大熊猫外形的时候，第一点他们关注到了要怎么样？
生：顺序。
师板书：有序
师：第二点他们做到了什么？你说。
生：整体到局部。
师：那不就是有序吗？还关注到了什么？你说。
生：突出大熊猫的特点。
师：对了，抓住了特点。
板书：抓特点。
师：还有在描述的时候，有的同学用上了修辞手法把它说生动了。板书：写生动。
师：我们要写好大熊猫的外形，要做到……
生读：有序、抓特点、写生动。
师：好，现在我带来这样几个描写外形的片段，谢钰婷你来读。
生：大熊猫肥嘟嘟的，惹人喜爱，最具有特色的就是那黑白相间的毛，软软的，就像陪你睡觉的玩具熊一样，让人忍不住想要去摸它，抱一抱。圆圆的脸上常常年顶着两个黑眼圈非常引人注目，仿佛从一出生就没睡过觉似的。
师：这一个片段抓住了哪些特点？
睿希：抓住了大熊猫肥嘟嘟的，还有大熊猫全身黑白相间，它的毛软软的，还有黑眼圈。
师：这就抓住了它的特点，从整体到局部进行描写。有没有描写生动？哪句话写得特别生动？白白：白净的脸上常年顶着两个黑眼圈，非常引人注目，仿佛从一出生就睡过觉似的。
师：现在请叫柯思琪，你来读第二个片段。
思祺：大熊猫体型圆润，长得丰腴富态。黑白相间的毛招来许多游客的围观，一对黑眼圈把眼睛自然地融了进去，致使很多人都找不到它 的眼睛，是不是很神奇？
师：这一段抓住了什么特点来写？
靖熙：抓住了体型、毛发，还有它的黑眼圈。
师：哪一个句子让你觉得它特别生动？吴佳佳。
佳佳：大熊猫体型圆润，长得丰腴富态，黑白相间的毛招来了许多游客的围观。
越越：一对黑眼圈把眼睛自然地融了进去，致使很多人都找不到它的眼睛。嘿嘿，是不是很神奇？
师：再来看第三个片段。我请坐在第一排的肖煜嘉，你来读。
煜嘉：大熊猫浑身圆滚滚的，胖乎乎的。圆圆的比篮球还大的脑袋上竖着一对贝壳形的短耳朵，眼睛周围长着一圈黑色的毛，好像戴了一副炫酷的墨镜。它常年穿着黑白相间的裘皮大衣，其实白中藏着一点黄，这可不是因为它不爱干净，而是由它的遗传基因决定的。
师：抓住了什么特点来写？
蓓霓：抓住了它浑身圆滚滚，胖乎乎的，然后写了大脑袋、耳朵、黑眼圈、皮毛。
师：在这个部分中哪个句子让你觉得很生动？
钰婷：眼睛周围长着一圈黑毛，好像戴了一副炫酷的墨镜，它常年穿着黑白相间的裘皮大衣。这句话让我觉得很生动。
生：大熊猫全身圆滚滚，胖乎乎的。
师：我们写大熊猫外形的时候，要关注三个方法。
生：有序、抓特点、写生动。
师：现在拿出你的《学习单一》，三分钟的时间修改你的大熊猫的外形描写。
生修改《学习单（一）》上面的外形描写。
师：我现在请王启钒分享他修改后的熊猫外形。
启钒：大熊猫全身黑白相间，黑溜溜的一转一转的眼睛旁边有一圈黑眼圈，好像在说：“我要出来玩，我要出来玩。”它在围栏中飞快地拿起一根竹子来啃得津津有味，它在草地上滚来滚去，舒服地享受着日光浴。
师：你前部分是外形描写，到了后部分就不属于外形描写了。
师：好，我找你。
白白：大熊猫它的身子一半黑一半白，就像一个身穿黑白礼服的步态演员……
师：再把这句话重复一遍。
白白：就像一个身穿黑白礼服的步态演员，在草地上又蹦又跳，整个身子一摇一摆，差一点就摔倒了，看那胖乎乎白白的脸上点缀着两只小小的黑黑的眼珠，眼睛周围有一圈黑眼圈，远远看去就像一个一出生就没有睡过觉的小孩，又像是戴了一个黑色的眼罩，这时许多人都找不着他的眼睛。
师：掌声送给他。好，你来点评，针对三个要求。
兮：他做到了有序，是由整体到局部，他抓了黑眼圈、颜色等这些典型特点，还把它写生动了。
师：满足了刚才讲的三个要求，所以写得特别好。而伍若兮也特别善于倾听，掌声也送给她。师：我们关注大熊猫的外形的时候，可以关注它……
生：圆圆的脸颊、黑白两色锋利的爪子、大大的黑眼圈、胖乎乎的身体、短短的尾巴。
师：这么可爱的大熊猫，你除了对它的外形有一定的了解外，你还了解到了什么？请你打开书，看到书上的表格。通过这个表格你了解到了大熊猫的什么信息？
仇仇：它是哺乳动物，它爱吃竹叶、竹笋等很多植物，而且它有时还会吃肉，属于杂食动物，然后它的分布差不多在四川、陕西、甘肃等地。
师：你了解到它的类别属于哺乳动物，知不知道什么叫哺乳动物？
仇仇：胎生的，需要母亲哺乳的动物。
师：生活中你还知道哪些动物是哺乳动物哺乳。
生：人。
生：鲸鱼。
生：鸽子。
师：鸽子是哺乳动物吗？鸽子要吃奶啊？
生：猫狗是哺乳动物。
师：大熊猫爱吃竹叶、竹笋，它为什么爱吃竹叶竹笋？
钰澄：因为大熊猫其实它很早以前就有了，开始它们也吃肉，但是因为环境发生了巨大变化，使得它可以吃的肉类动物越来越少，所以它就只能吃竹子、竹笋，慢慢地它就习惯了吃竹叶竹笋。
师：也就是环境的改变，使它的饮食习惯发生了改变。为什么会分布在四川、陕西、甘肃等地？
睿希：因为800万年前的时候大熊猫就出现了，熊猫分布在世界各地，后来处于冰河时期，气候变化很大，然后它们就慢慢迁移了，后来到了我们中国的四川等地，现在四川这些地方有很多竹子，它们就适应了四川的环境，所以就在四川等地住下了。
师：也就是四川、甘肃、陕西的环境更适合大熊猫。
师：这么可爱的大熊猫，你一定还想知道它其他方面的信息。
生：大熊猫为什么是国宝？
生：大熊猫为什么是黑的？
生：为什么有黑眼圈？
生：大熊猫是熊科还是猫科？
生：大熊猫是怎么来的？
生：大熊猫的排泄物臭吗？
生：大熊猫还吃肉吗？
生：大熊猫有多少只？
师：大熊猫的数量以及它的饮食习惯是怎样的？我们看到书上提出了这样一些问题，读……
生：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？
师：你们发现了吗？如果把大熊猫的分布、习性、地位、为什么被视为国宝？寿命、饮食习惯等等这些方面的问题组合一下，就会成为这一篇作文的内容。请你翻到本单元的单元导读。第二个要求就是……
生：初步学习整合信息，介绍一种事物。
师：通过提问题，查找资料，你掌握了大熊猫的哪些信息？
钰婷：我掌握到了大熊猫是属于熊科，而且它还是哺乳动物。
锦瑞：通过查资料，我了解了大熊猫以前本来不叫熊猫而叫猫熊，在重庆的一次博览会上它被叫成熊猫，所以熊猫这个名字沿袭下来了。
师：通过你的分享让我知道了熊猫名字的来历。
莀莀：我通过查资料知道了大熊猫为什么被称为国宝，因为大熊猫的稀少，大熊猫的繁殖率很低，大熊猫在国际上的地位，还有大熊猫的政治意义。
师 ：刚才莀莀汇报了一个信息：大熊猫为什么被称为国宝？我将出示这样一段资料。
出示三段材料，抽生读。
师：这三段材料我们需要把它整合起来，作为这篇作文的某一段。当然是指我的这一篇文章的某一段，而不是你的，因为也许你的资料里并不包括这个内容。因此今天我们有个重点就是如何去整合信息。这么多的材料我们全部把它照着抄下来吗？有些信息需要……你说。
生：有些信息需要整合。
师：我就是问你怎么整合，你告诉我有些信息需要整合。
生：需要连接词来进行连接。
师：说到一个连接词很好，很好。板书：连接词。
师：有些资料需要进行删除。板书：删除。
生：有的需要转化。
师：有的需要提取出来进行转化，所以还要进行提取。
师：如果你写的时候全部把资料照抄上来，那是要不得的。我怎么来运用这几种方法转化这一部分的内容？请看。
出示整合内容。
师：我的整合成不成功？我围绕着“大熊猫是国宝”这句话把内容阐释清楚？
师：再来总结一下如何来进行我们的信息的整合？读。
生：筛选有用信息，删除多余信息，连接词整合成段。
师；现在任务要交到你的手里。你不是提了三个问题吗？你不是根据你的问题找了三份资料吗？请你拿出《学习单（二）》，选择其中一个问题的资料进行整合。5分钟的时间。
生选择一个内容口头整合自己的资料。
师：好，本来我想到这让你动笔去整合，结果你们没动笔而是动嘴，所以时间减半，只给两分半。
蓓霓：我整合的方面是大熊猫的生活习性。其实大熊猫非常懒，每天都以吃和睡为主体。大熊猫在野外主要以竹子为食，都要用13~14个小时去吃竹子。另外就是大熊猫需要产生能量，所以休息时间比较多。
师：我告诉你在这一部分描写待会还有绝招，你要把它写生动，你就可以联系到你看的视频、图片，回想它是如何进食的，如何睡的，把它加入进去，你这段文字就成了你这篇文章的一个主体部分，就会变得格外的出彩。
生：我选择的是大熊猫的颜色方面。大熊猫只有黑白两色有可能是遗传基因决定的，决定基因方面来讲，它的母亲通常都是白色，而父亲是黑色的。第二种可能就是它的颜色有可能是一种保护自己的色，如果遇到天敌的话，它可以通过它身上的颜色来进行隐藏。
师：那就是大熊猫身上只有黑白两色。据说大熊猫之所以身上只有黑白两色，第一种说法是遗传基因决定的，然后后面进行阐述。另外一种说法是为了躲避天敌等等，然后又进行一个具体的阐述。这一段是不是很清晰了？
师：再来巩固一下如何进行资料的整合。
生：筛选有用信息，删除多余信息，连接词整合成段。
师：我们还可以去补充它的其他方面。比如说行走方式，它是内八字，慢吞吞。我们还可以关注他的生活习性，它活泼得很，喜欢爬上爬下，长大以后又懒得很，成天长时间呼呼睡大觉。还有它的喜好。喜欢爬树、嬉戏……
师：我们来读一读总结。
生：我们全面了解大熊猫后，要按一定的顺序来写，并要抓住几个方面突出大熊猫的特点，生动地进行描写。
师：这不就和写外貌的方法一样吗？读。
生：有序、抓特点、写生动。
师：我们写什么？
生：写它的外形、地位、习性、进食、活动、寿命、分布……
师：我们需要抓住……
生：有序、特点、生动，表达自己的情感。
师：茵茵老师构思了这样一个习作提纲，开头点明大熊猫是国宝。中间部分，第二自然段我写它的外形，第三自然段我写它贪吃贪玩的习性，第四自然段我写它的现状，结尾我要发出呼吁。我的提纲是这样的，那么我怎么来完成这一篇作文？请看我的例文。请谁来帮我当当助手？你来。
源源：国宝大熊猫。 大熊猫为什么被称为我国的国宝呢？因为它是我国一级保护动物，在几百万年前就已经生活在地球上，数量非常稀少。曾经跟它一起生活在同一时期的很多动物早已灭绝。因此，它又被称为“活化石”。
天翼：大熊猫肥嘟嘟的，惹人喜爱。最具特色的就是那黑白相间的毛，软软的，就像陪你睡觉的玩具熊一样，让人忍不住想要去摸几把、抱几下。白净的脸上,两个“黑眼圈”十分醒目，仿佛好几年都没睡过觉似的，可爱极了。
羿彤：大熊猫的生活很有规律，主要就是睡、吃和玩。它睡觉的样子十分有趣，有时四脚朝天，白白的肚子朝向天空，似乎在享受日光浴;有时，它会爬到树枝上睡觉，圆滚滚的身体竟能睡得如此安稳，真是不可思议!睡完之后它会干什么呢?当然是吃啦!你看，它两腿伸直，歪着头，斜抱着竹子，拿起一根就往嘴巴里塞，嘴里还不停发出“吧唧吧唧”的声音，一声盖过一声。没一会儿工夫，一根竹子就不见了踪影。说它是“吃货”，一点儿都不假。
诗淇：睡完觉之后，它就爬到树上玩。别看它圆滚滚的，爬起树来可是十分敏捷。它时而像猴子一样在树枝上荡秋千，一前一后摆动身体，逍遥自在；时而像长臂猿一样双手交替，迅速移动，悠然欢快；有时它还爬上枝干间，摘几片树叶抛向空中，看树叶慢慢飘落，优哉游哉。这样可爱又顽皮的大熊猫，怎能不让人心生怜爱之情呢？
师：因为下课了，后面的内容我来读。然而，在全世界200多个国家和地区里，野生大熊猫分布的地区却相当狭小，只有在我国四川、陕西和甘肃等地的深山老林里才能找到它们的身影。而且野生大熊猫的总数不足2000只，如果不加以保护，大熊猫就有濒临绝迹的危险。
大熊猫可爱又珍贵，让我们一起保护它们，不让它们受到伤害。
师：第一自然段写称为国宝的原因，第二外形，第三习性，第四是现状，最后发出呼吁。有没有按照我的提纲来进行？
生：有。
师：下节课我们先拟提纲，再根据提纲完成习作。
第二节课上，学生先完成提纲，我抽几名学生进行分享。然后大家开始进行本次习作。
写作结果初反馈：有一个孩子全文照抄资料，没有进行任何整合的，有一个孩子又整合意识，但没法进行合理整合，有一个孩子将三个问题涉及的三个方面杂糅在一起。其余孩子顺利完成。
