班主任研修促成长
班级管理创新风
——分宜三小班主任研修活动第七期（2）
班主任研修
在教育这片沃土上，班主任作为班级的灵魂人物，扮演着至关重要的角色。他们不仅是知识的传播者，更是学生心灵的引路人，品德的塑造者。为了进一步提升班主任队伍的专业素养，促进教育理念与实践的深度融合，我校组织班主任们分年级开展“班主任研修活动”。本活动旨在通过系统学习、交流分享与实战演练，为班主任们搭建一个学习成长、互鉴共进的平台，共同探索新时代背景下的班级管理新路径，为学生的全面发展保驾护航。
四年级
轻轻说 慢慢教 快乐学
12月12日，四年级的班主任们齐聚一堂，共同参与了一场别开生面的研修活动。本次活动以“轻轻说，慢慢教，快乐学”为核心理念，旨在通过深入讨论与实践，探索更加高效、和谐的教育方式。
活动伊始，胡琼老师作为分享人，向我们阐述了“轻轻说、慢慢教、快乐学”的教学理念。她强调，沟通是教育的桥梁，应以温柔、鼓励的语言与学生交流；教育是一个循序渐进的过程，需要耐心引导学生；而学习，则应在快乐中进行，让学生在愉悦中掌握知识，健康成长。
面对学生间的冲突和纪律问题，老师们围绕“如何运用‘轻轻说’的方式处理”展开了热烈讨论。大家一致认为，倾听学生心声是首要任务，使用积极语言和非言语沟通技巧能够有效缓解紧张氛围。此外，解决冲突的策略也至关重要，如通过调解等方式，促进问题的和平解决。在建立信任关系方面，老师们还提出了倾听与同理心、保持一致性与透明度、尊重学生隐私等具体做法。
为了设计适应不同学生学习需求的教学活动，老师们深入探讨了“慢慢教”的实践策略。因材施教、灵活调整教学节奏、提供差异化作业成为大家的共识。同时，遵循循序渐进原则，老师们表示要准确评估学生当前水平，设定合理学习目标，逐步增加任务难度，并提供持续反馈。此外，学生中心思想也被广泛提及，老师们纷纷表示要以学生需求为导向，鼓励自主学习，重视情感与社交技能的培养。
在“快乐学”方面，老师们分享了各自的教学心得。他们认为，“轻轻说”能让学生感受到老师的温柔与耐心，营造轻松、无压力的学习氛围；“慢慢教”则给了学生足够的时间和空间去消化、理解知识，符合学生的学习规律；而“快乐学”本身则强调了学习的乐趣，让学生在快乐中掌握知识，培养学习兴趣和自主学习能力。
本次研修活动不仅加深了老师们对“轻轻说，慢慢教，快乐学”教学理念的理解，更为今后的教育实践提供了宝贵的经验和启示。我们相信，在全体班主任的共同努力下，我校的教育事业定能迎来更加美好的明天。让我们携手并进，共同探索教育的新境界！
五年级
德育润心无浅处
向美而行育芳华
12月13日下午，五年级班主任研修如期举行。本次活动由林小艳老师主持，宋琳玮老师主讲。宋老师围绕“对问题学生的诊断和有效教育”为主题进行分享。
宋老师首先提出问题学生的诊断方法，并将他们问题归类为行为习惯类；厌学型；心理型，品德型；坏好学生型，只有准确找出病因，才能对症下药。其次，宋老师针对问题学生提出了教育方法和策略，比如：营造积极的班级氛围；建立良好的师生关系；加强家校合作，形成教育合力。宋老师指出，教育问题学生没有一种万能的方法，必须因人而异，因材施教。对于学困生，可为他们制定个性化的学习计划。对于行为问题的学生，我们要注重规则教育和情感引导相结合。对于人际关系方面存在困扰的学生，我们可以通过开展社交技能培训、团队合作活动的方式。最后，宋老师提出“三心”教育，教师要有足够的爱心，足够的耐心，足够的恒心，才能转化问题的学生。
紧接着，班主任们进入了小组讨论环节。大家分享自己对问题学生有效教育的经验和心得。陈温老师分享了班上一个好动爱惹事的孩子，她的教育方法是给该生定期安排一些小任务和简单活动，让该生没有时间惹事，完成任务时还会给予表扬。罗丽老师分享了班上一位心理脆弱的学生，于是她经常和家长沟通，了解形成学生性格形成的原因，并积极开导鼓励学生，帮她走出心理的阴影。
问题学生的教育是一项长期而艰巨的任务，作为教师我们需要有教育家精神。最后班主任们一起学习教育家精神，大家都一致认同耐心和爱心是打开问题学生的心门的两把金钥匙。通过本次主题分享活动，我们都意识到作为班主任的我们要用无尽的耐心和爱心去陪伴他们成长，用深沉的爱心去包容他们的过错和不足，为每一个问题学生点亮希望之光。让他们都能在教育的阳光下茁壮成长。
六年级
悦纳自我及弘扬教育家精神
12月11日下午，六年级的班主任们纷至沓来展开了略带暖意的班主任研修活动。本次活动由林园英老师主持，华丽娟老师主讲。华老师以“悦纳自我，发现闪光的自己”为主题进行了此次分享。
活动伊始，华老师以视频《做自己》为切入点，讲述了班级中存在的问题，点明了班上部分孩子没有足够的悦纳自己，强调了自信的重要性。
接下来，华老师以如何“培养学生的自信”为线索，结合了班上学生的特点以及个别学生的案例，指出培养学生自信，首先要从“信任”开始。老师的一句话，一个微信，一次任命……都能让学生找到被信任的动力；其次，作为老师要善于发现学生的优点，针对其优点大力赞美，达到扬长避短的作用，从而增强学生的自信；最后，引导学生学会正确的比较，真正发自内心的自我认同感，是“悦纳自我，增强自信”的关键。
随后在座的班主任们纷纷分享了自己增强学生自信的小妙招。林老师认为，适当的鼓励，必要的奖励措施对于一些性格内向的孩子增强自信心大有裨益。其他老师纷纷点头。最后，大家你一言我一语讲述本班的案例以及如何增强其自信的方法，让在座的班主任们受益匪浅。
如何增强学生自信牵动着老师们的心，作为教师，拥有教育家的精神也格外重要。接下来，华老师还以“弘扬教育家精神”为主题，讲述了何为教育家精神。在讲述过程中，华老师引用了“扁担”校长——张玉滚老师的案例，让我们知道了何谓坚守与奉献；叙述了“燃灯”校长——张桂梅老师的故事，让我们知道爱岗敬业，不忘初心的教育坚守；出示了“大山的女儿”——黄文秀老师的感人事迹，让我们震撼于黄老师的责任与担当……在座的班主任们，在倾听过程中“无声胜有声”，被教育家们伟大的奉献精神深深折服。
班主任研修
我们期望每一位班主任都能在专业成长道路上迈出坚实的一步，成为引领班级走向卓越的领航者。让我们继续携手并进，共同为学生的成长撑起一片蓝天，为教育的美好未来贡献智慧和力量。期待在每次的研修活动中，每位班主任都能收获满满，为教育事业再添华章！
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文：林磊 林小艳 华丽娟
图：林磊 林小艳 傅小艳
初审：袁绍群
审发：袁少学
编辑：黄媛媛
投稿邮箱：jxfysx@163.com
联系电话：0790-7109122
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