管老师在书中通过丰富的事例和简洁的语言，展示了表扬在教育中的巨大力量。他提出的多种表扬方式，如主题性表扬、委任性表扬、物证性表扬等，不仅具体且可操作，还体现了深切的育人智慧。这些表扬方式，无不渗透着管老师注重激发学生的内在动力，通过表扬引导学生自主发展，培养他们的责任感和自信心。
其中，主题性表扬给我留下了深刻的印象。这种方式强调在一个特定时间内围绕某一主题进行持续表扬，如卫生保洁或课前准备，通过集中强化，使学生明确行为标准并积极践行。这体现了管老师注重培养学生的学习习惯和行为规范，通过有针对性的表扬，帮助学生形成良好的班级风气。另外，委任性表扬也让我深受启发。通过委任学生完成某些任务或担当职位，如让他去拿粉笔或担任班级干部，教师在无形中给予了学生信任和肯定，这种隐性的表扬方式更能激发学生的责任感和自信心。的确，在日常教学中，委任性表扬是运用最多、也是最好用一种表扬方式。学生在承担责任中获得成长，体验到自己的价值和能力。
表扬不仅是一种相当管用的教育方式，用起来也十分方便，适用范围非常广泛。陶行知先生的“四块糖果”就是一个经典的表扬案例。遇到学生犯错，大家都很自然的去批评学生，学生们也做好挨批的准备，在这样的情况下，老师在气头上，会说出些违心的、难听的话，听了这些话，学生多少也会带点不服气。最后，老师废了口舌教育完后，学生不但没听进去，还可能会对老师产生不好的情绪，忙到最后，竹篮打水一场空。但这时，你反其道而行，先夸一夸学生，学生听了有些震惊，他开始认真听，听完你对他的表扬，十分认可，于是开始接受你的教育，并且会认为你是位好老师，增进师生关系的同时，起到了教育作用。我愿称这是表扬使用模板，简单易上手，而且次次用次次管用。
除了这些，在书中，管老师还强调了表扬的细节和真实性。通过拍照等物证性表扬方式，将学生的良好表现具体化、可视化，使得表扬更具说服力和激励作用。这种做法让我意识到，表扬不仅仅是口头上的赞美，更需要通过具体的事实来增强其效果。管老师注重细节，用实际行动来证明学生的进步和优秀，让学生在真实的表扬中感受到自己的成长和收获。
在日常教学中，我们往往更注重知识的传授和纪律的管理，却忽视了表扬的力量。通过阅读这本书，我深刻体会到，表扬是一门艺术，需要我们用心去发现学生的闪光点，用智慧去运用各种表扬技巧，让每一个学生都能在肯定和鼓励中成长。
表扬像阳光，特别是冬日里的暖阳，读完这本书，我开始重新审视自己的教育方式，并决心在未来的教学中更多地运用表扬的艺术，让学生们能够在温暖的阳光中茁壮成长。最后，想引用管老师的一句话：“表扬不是万能的，没有表扬的教育是万万不能的！”
